淺談時(shí)政熱點(diǎn)在高中政治活動(dòng)型課堂中的運(yùn)用

呂玉君

摘 要：基于本輪思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，德育課程的發(fā)展趨勢(shì)核心是立德樹(shù)人。發(fā)展趨勢(shì)就是把理論知識(shí)教學(xué)的“講授型”課程塑造成“活動(dòng)型”課程。本文探討了時(shí)政熱點(diǎn)材料在高中政治活動(dòng)型課堂中運(yùn)用的必要性、運(yùn)用的基本策略、運(yùn)用存在的困難及應(yīng)對(duì)等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)型課堂；時(shí)政熱點(diǎn)；高中政治

正文

一：時(shí)政熱點(diǎn)在高中政治活動(dòng)型課堂中運(yùn)用的必要性

基于本輪思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，高中政治的發(fā)展趨勢(shì)就是把理論知識(shí)教學(xué)的“講授型”課程塑造成“活動(dòng)型”課程。所謂活動(dòng)型學(xué)科課程，就是學(xué)科內(nèi)容采取思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)。為此，要對(duì)應(yīng)高中政治的學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行有目的有計(jì)劃的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并貫穿于教學(xué)全程，以一系列的活動(dòng)啟動(dòng)高中政治學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)。

二：時(shí)政熱點(diǎn)在高中政治活動(dòng)型課堂中運(yùn)用的基本策略

（一）化繁為簡(jiǎn)，服務(wù)學(xué)科知識(shí)

時(shí)政熱點(diǎn)未經(jīng)加工取舍，往往是非常龐雜的，因此教師要閱讀大量的材料，根據(jù)教材主干知識(shí)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，來(lái)取舍材料并設(shè)計(jì)活動(dòng)的程序，設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生思考的問(wèn)題，要求活動(dòng)設(shè)計(jì)彌補(bǔ)系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的不足，從思想政治的學(xué)科知識(shí)出發(fā)，以學(xué)科知識(shí)的掌握為前提，始終為基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)服務(wù)。

案例：處理國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益

時(shí)政熱點(diǎn)：中美貿(mào)易戰(zhàn)

今年中美貿(mào)易戰(zhàn)中，消息鋪天蓋地，這就需要教師化繁為簡(jiǎn)，截取國(guó)家利益的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)一般國(guó)家而言，貿(mào)易戰(zhàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)上一定是雙輸?shù)摹５菍?duì)于大國(guó)而言，美國(guó)更為重大的國(guó)家戰(zhàn)略利益就是遏制中國(guó)的崛起。那么我們要去尋找美國(guó)遏制中國(guó)崛起的具體事例，如2018美國(guó)制裁中興通訊事件，如美國(guó)與華為的各種糾葛，涉及到具體的企業(yè)和個(gè)人，學(xué)生自然而然能夠理解利益所在，從而為“國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素”“國(guó)家利益是國(guó)家外交活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”這個(gè)知識(shí)服務(wù)。

（二）精心設(shè)計(jì)，充分挖掘信息

引入課堂的時(shí)政熱點(diǎn)材料并不是越多越好，關(guān)鍵在于有沒(méi)有進(jìn)行全面挖掘、充分運(yùn)用。對(duì)精心收集的時(shí)政熱點(diǎn)材料做多次利用，有效提高時(shí)政熱點(diǎn)材料的利用效率，避免課堂成為時(shí)政熱點(diǎn)材料的展示課，而忽視了學(xué)科知識(shí)的落實(shí)，避免教學(xué)內(nèi)容淹沒(méi)在材料的汪洋大海中。

案例：處理國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益

時(shí)政熱點(diǎn)：中美貿(mào)易戰(zhàn)

中美貿(mào)易戰(zhàn)的材料很多，但是這個(gè)材料更加側(cè)重于利益相悖。我們這堂課還有個(gè)重點(diǎn)的知識(shí)：“共同利益是合作的基礎(chǔ)”。于是筆者嘗試著挖掘中美關(guān)系的歷史材料：展示了“尼克松訪(fǎng)華”“鄧小平訪(fǎng)美”兩張圖片，并設(shè)置了一個(gè)探究的問(wèn)題：一個(gè)是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，另外一個(gè)是貧窮落后的社會(huì)主義國(guó)家，兩國(guó)曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上兵戎相見(jiàn)，此時(shí)為什么會(huì)小心的向?qū)Ψ缴斐鍪郑?/p>

學(xué)生的話(huà)匣子一下子就被打開(kāi)了，有的說(shuō)當(dāng)時(shí)的中國(guó)和蘇聯(lián)關(guān)系惡化，美國(guó)想拉攏中國(guó)。有的說(shuō)中國(guó)當(dāng)時(shí)在外交上所處的國(guó)際環(huán)境并不好，中國(guó)也想擺脫這種困境。

（三）豐富形式，激發(fā)學(xué)生熱情

新一輪思想政治課程改革中的活動(dòng)型課程，要求思想政治教學(xué)必須真切地組織學(xué)生參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如問(wèn)卷調(diào)查、社區(qū)走訪(fǎng)、展覽館參觀(guān)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性作用，學(xué)會(huì)合作探究，體驗(yàn)知識(shí)生成的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)思想政治的熱情，形成正確的價(jià)值觀(guān)念

案例：我們的民族精神

時(shí)政熱點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)100周年習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)

在學(xué)習(xí)《我們的民族精神》這一課時(shí)，我們的第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)，對(duì)青年提出了六點(diǎn)要求：新時(shí)代中國(guó)青年要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、要熱愛(ài)偉大祖國(guó)、要擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、要勇于砥礪奮斗、要練就過(guò)硬本領(lǐng)、要錘煉品德修為。第二個(gè)活動(dòng)是選擇其中一個(gè)作為主題，開(kāi)展“你將如何做新時(shí)代的青年”的演講比賽。第三個(gè)活動(dòng)是我和團(tuán)旗合個(gè)影，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中感受到作為新時(shí)代青年的責(zé)任和驕傲。

（四）緊扣熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)探究梯度

新課程改革十分強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。我們?cè)谔幚砬榫安牧蠒r(shí)，應(yīng)該突出問(wèn)題設(shè)計(jì)的探究度和開(kāi)放度，給學(xué)生留有較大的思維空間。

案例：實(shí)踐的特征

時(shí)政熱點(diǎn)：粵港澳大橋通車(chē)

針對(duì)這樣一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)材料，我設(shè)計(jì)了的三個(gè)問(wèn)題：孫中山和毛澤東他們的時(shí)代，都有過(guò)類(lèi)似的設(shè)想，為什么不去建設(shè)這樣一座跨海大橋以實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想？假如你作為粵港澳大橋可行性論證會(huì)的專(zhuān)家，你覺(jué)得可從哪些方面來(lái)為可行性提供依據(jù)？工程項(xiàng)目總投資額1269億元，你覺(jué)得可怎樣來(lái)籌措這1269億元巨額資金？用這三個(gè)問(wèn)題，我們解決了“實(shí)踐是客觀(guān)的物質(zhì)性的活動(dòng)”，“實(shí)踐是社會(huì)性歷史性的活動(dòng)”，“實(shí)踐是有意識(shí)、有目的的能動(dòng)性的活動(dòng)”。

三：時(shí)政熱點(diǎn)在高中活動(dòng)型課堂中運(yùn)用存在的困難及應(yīng)對(duì)

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師在活動(dòng)型課堂中的主導(dǎo)能力。

將書(shū)本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)的能力不是一日之功。教師可能會(huì)存在不同程度上的知識(shí)僵化，沒(méi)有及時(shí)更新和補(bǔ)充自己的知識(shí)貯備，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注與思考，教師應(yīng)該以知識(shí)為基礎(chǔ)尋找到合適的時(shí)政熱點(diǎn)材料，設(shè)計(jì)多元的活動(dòng)形式，提高活動(dòng)型課程的實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)開(kāi)發(fā)與利用，提高活動(dòng)型課程資源的豐富程度

活動(dòng)資源需要與教學(xué)目標(biāo)相一致，做到科學(xué)性、教育性和時(shí)效性相統(tǒng)一。教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)有目的的去開(kāi)發(fā)和利用多種活動(dòng)資源，除了利用教材及其他教學(xué)參考資源，還應(yīng)該利用學(xué)校及其他本土資源、家長(zhǎng)及其他社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）加強(qiáng)融合與升華，提高活動(dòng)資源與政治學(xué)科的緊密程度

新一輪思想政治活動(dòng)型課程注重綜合化，要將活動(dòng)型課程與學(xué)科課程相結(jié)合，還有思想政治學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科相融合的“大課堂”思想。教師在開(kāi)發(fā)與利用活動(dòng)資源時(shí)，不僅應(yīng)該與政治、哲學(xué)類(lèi)有聯(lián)系的學(xué)科資源，也應(yīng)該利用與其他相關(guān)學(xué)科資源。

參考文獻(xiàn)

[1] 《活動(dòng)型政治課的有效實(shí)施策略》于雪

[2] 《核心素養(yǎng)與活動(dòng)型課程 ———從本輪思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂看德育課程的發(fā)展趨勢(shì)》韓震

[3] 《實(shí)施基于核心素養(yǎng)的思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的思考》黃萬(wàn)強(qiáng)