保育員專業素養提升之有效對策

趙吉

保教結合是幼兒園工作的基本原則之一。作為幼兒園保育工作的主要實施者，保育員對其職責的理解、對自我角色的認知以及專業素養的高低直接影響著幼兒園保教工作的質量。我園保育員的平均年齡偏大，有些保育員學歷偏低，保育員雖然接受了崗前培訓，但對保育工作的認識欠清晰，如何抓保育員隊伍建設，不斷提升保育員的專業素養，非常關鍵有意義。

一、案例+分析

1.案例一：自主倒牛奶

喝牛奶時間，老師說：“今天我們喝牛奶還是每組上小朋友自己商量，推薦一個組長倒牛奶？”孩子們開始商量起來，有的去洗手，有的組長倒牛奶了，“老師，我的牛奶太多了”，“阿姨，丁丁把牛奶倒在外面了”……保育員不耐煩地說：“中班的孩子還不會倒牛奶，你們停下我來倒！”

分析：這是喝牛奶的場景，教師在課程游戲化實施中主張生活環節要讓孩子們自主進行，放松了對幼兒的教育指導，保育員則認為自己要負責好幼兒的生活細節，凡事喜歡包辦代替。保育員的行為表明其缺乏“一日生活皆課程”的保教理念，不了解生活活動是幼兒學習的重要途徑，無意中“剝奪”了幼兒學習鍛煉的機會，不利于幼兒良好生活習慣的養成。

2.案例二：集體教學進行時

中班老師在室內組織集體教學活動，老師在講故事，保育員阿姨在孩子身后走來走去，看見一個孩子在看窗外，就指了指說：“不要看哦。”看見一個孩子在玩自己的紐扣，她就上前推了推孩子說：“不要玩紐扣了。”……整個活動過程中，保育員始終站在孩子的后面，活動結束時幫老師收拾了教具。

分析：這是保育員的配班場景，可以看出，保育員雖具備了一定的保教意識，但缺乏專業技能和教育方法，僅僅停留在維護教學秩序和活動結束后的收尾工作上，沒有真正做好“配合本班教師組織好教育活動”的工作。

3.案例三：午睡前如廁

午睡時間到了，中班的老師組織孩子們上廁所，差不多了，老師到午睡間，但剩余的孩子很調皮，保育員一邊擺放多余的椅子至墻邊，一邊不斷提醒慢慢走，不要大聲說話，但是效果不明顯。老師走出午睡室跟孩子們說：“小貓走路、小羊說話還記得嗎？”“記得！”大家輕聲說起輕聲歌，并輕輕走路，廁所立刻安靜，保育員默默地在一旁看。

分析：這是午睡前孩子們如廁的一個場景，保育員關注到孩子午睡如廁時自己要配合教師擺放好椅子、維持秩序，但當發現幾個頑皮的幼兒不聽話時，沒有更有效的辦法，當帶班教師帶領幼兒一起輕聲讀兒歌時，保育員也沒有跟著一起讀，她認為保育員只需負責“保”，至于“育”則是教師的事，缺乏“保中有教，以保促教”的意識。

二、策略+ 實踐

結合三個案例以及分析，我對我園保育隊伍的現狀和保教結合工作中的問題，開展了有針對性的保教結合的思考與實踐，在提升保育員專業素養方面采取了有效對策。

1.堅持提升，使保育員樹立正確的保教理念

（1）“一日生活皆課程”的保教理念要樹立

一日生活皆課程，幼兒在一日活動中除了教學活動、游戲，還有如廁、洗手、進餐、喝水、睡覺等生活活動，這里隱藏著許多不能忽略的教育價值。保育員是和幼兒一日生活聯系較為密切的人，如果能在生活活動中及時滲透教育理念，就會達到意想不到的教育效果。因此，我們注意引導保育員以一日生活活動為線索，在周而復始、看似煩瑣的保育常規工作中做個有心人，學會觀察記錄，尋找教育契機，適時對幼兒進行正確的引導與教育。

（2）“保中有教，以保促教”的理念要樹立

我們在日常管理中注重引導保育員打破傳統觀念，抓住日常生活中一切有價值的教育因素，配合班級教師對幼兒開展教育，做教育的有心人。如在接待幼兒入園時注意對幼兒進行禮貌教育;在盥洗室，協助教師教會幼兒正確的洗手方法，教育幼兒節約用水……此外，我們要求保育員在教育活動前配合教師做好準備工作;在活動進行時觀察幼兒的身體、情緒及參與活動的情況，必要時給予個別照料;在幼兒進行操作活動時，根據教師的要求進行幫助和鼓勵;活動結束后，協助教師整理環境等。

2.堅持培訓，使保育員提升自己的知識技能

（1）加強業務學習培訓

保育員要懂得一些日常護理和衛生保健知識，學習先進的教育理念和有關教育理論，強化教育意識，建立科學的保育觀。為此，我園每周開展專門的保育員業務學習，由總務主任和保健醫生輪流進行，如學習保育員一日保教工作流程、秋季如何做好傳染病預防等。作為園長，定時為保育員作培訓，結合實施課程游戲化，宣傳學習課程游戲化六大支架、講座保育員如何配班、練習保育員應說忌說語言等，轉變保育觀念及教育方式，使保育員積極參與教育教學活動，與教師共同承擔教育幼兒的責任。

（2）加強專業技能操作培訓

提升保育員的專業技能是提升保育質量的關鍵，我園的保育員多數之前民辦園留下來，都經過上崗培訓持有保育員證書，盡管如此，仍有個別保育員在實際工作中不能得心應手。因此，幼兒園根據實際需要定期開展保育員專業技能操作培訓，如消毒水的配置、桌面消毒的方法、茶杯清洗的順序等，以此不斷提高保育員的操作技能。

（3）加強觀摩學習培訓

保育員不僅要為幼兒創設良好的生活環境、管理好幼兒的生活，還要在教學中做教師的好幫手。由此，我們組織了保育員進班觀摩其他保育員在一日活動中的配教情況，讓保育員反省自己在日常工作中的配合狀況，發現問題，尋找差距，學習他人的長處，改進自己的不足，提高配教能力，更加明確自己的配班要求。

3.堅持實踐，使保育員增強自己的專業自信

（1）開展專業操作比賽

幼兒園能為保育員搭建展示專業技能的舞臺，增強他們的專業自信。我園每學期舉辦一次保育員技能比賽，有消毒水配置、疊被子、扎辮子等，讓保育員學以致用、實現自我價值，更通過比賽提升合作意識、責任感和專業自信。

（2）開展個人才藝展示

除了專業技能比拼，我們還關注保育員的業余生活，舉行“亮我技能展我風采”保育員魅力才藝展，有“你問我答”、“手工編制”、“自制體育玩具”、“才藝表演”，通過才藝展示，大家看到了保育員工作之外的另一面，大大增強了保育員的自信和對自身工作的認可。

總之，幼兒園要不斷探索，尋找更適合保育員隊伍專業發展的培訓模式，加快保育員隊伍建設，幫助保育員建立科學的保育觀，促進幼兒健康快樂成長。