信息技術與高中心理健康教育整合實踐研究

麥麥提阿卜杜拉·安外爾

摘 要：對高中心理健康教育進行改革，已經成為高中實現素質教育的必然要求。信息技術與高中心理健康教育的整合，實際上就是借助信息技術優勢，在虛擬網絡環境下開展心理健康教育，擺脫傳統心理健康教育枯燥乏味問題，調動學生學習的積極性。

關鍵詞：高中心理健康教育;信息技術;整合

一、高中心理健康教育課程的分析

課程的目標、內容與要求：《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出高中心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動是素質教育的重要組成部分。、高中心理健康教育的目標課程的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生人格的健全發展。通過教育，應達到四個學會做為、學會學習、學會創造、學會生活、三個層次發展、預防、治療的目標。

在高中階段幫助學生盡快適應高中生活，并找到適合自己的學習方法盡快投入到高中的學習生活中引導學生樹立正確的交友觀為學生的文理分科以及以后的職業選擇方面提供咨詢和幫助幫助學生盡快適應文理分科的學習生活樹立正確的愛情觀培養社會責任感和健康科學的人生觀和世界觀引導學生樹立正確的擇業觀念和升學觀，正確對待高考培養學生健康的應試心態，掌握科學合理的應試技巧等等。心理健康教育的重要性和其教學的特點決定了，心理健康教育課程必須與信息技術相結合，找到改革的整合點，才能真正的達到教學目標，提高課堂效率，使學生素質全面發展。

二、心理健康教育課程的特點

從心理學角度看，青少年的心理活動較容易表露出來，他們的情緒和情感富有表情化，不善于修飾和控制。但這個階段的學生有了一定的自我意識，正在尋找“成人感”，開始進入了心理的“閉鎖期”，所以就會出現家長與老師眼中學生的逆反現象，同時由于家長與教師的急切心理使學生與家長、學生與教師之間出現不易溝通的現象。但是我們更應該意識到中學時期學生的心理發展具有較大的可塑性，只要找到合適的方式就能走進學生的內心世界，便可以使學生主動意識到自身的不足，找到學生的成長空間，使其更健康的成長。

三、整合點分析與技術應用

結合高中心理健康教學的實際，基于信息技術與心理健康教學整合的設想與應用，初步總結出信息技術與高中心理健康教育教學有如下六個方面的整合點，并進行分析。

（一）課前準備環節

1.整合點的來源

《遠離毒品、珍愛生命》一課的教學目標為使學生了解毒品的種類及危害，并有意識的遠離毒品，從而形成自我保護意識、珍愛生命。但是由于高一學生生活狀態較單一，對毒品沒有真實、直觀的認識，也不了解毒品的真實危害。為了解決這一教學重點與難點，更好的達到教學目標，只有使學生對毒品的常識印象深刻，同時對毒品的危害觸目驚心，才能提高學生的認識。所以，在學生還沒有知識準備的前提下，為了不盲目且死板的開設本課內容，在課前我運用信息技術手段來提高教學效果。

2.整合點的技術應用

為了使學生有更充分的知識準備，也使學生能更主動的投入到新課中，對學生作了如下安排。給學生分小組，選出組長，并做好把關工作，保證工作的質量要求每小組做出課件，課件中插入文檔、圖片及視頻，上課的前一天到心理老師處匯總資料，第二天在課上選代表作介紹。是教學中常用的演示文稿制作軟件，也是教學中最具代表性、功能最強大的應用軟件，它不僅內容具準確性、直觀性，而且播放形式也不失個性化，在制作過程中更顯其豐富的內涵和巨大的包容性?？筛鶕n堂需要插入文檔，可以通過變換文檔中文字顏色或變換呈現方式來突出學科知識的重、難點可插入圖片，把學生無法真實領會的生澀的文字轉化為情境展現在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，提高課堂效果插入音頻、視頻文件，可以使課堂靈活、生動，增加學生的學習興趣，更使學生對課堂內容印象深刻，降低知識難度，化繁為簡也可以通過鏈接課堂需要的網站，拓寬學習空間，擴展學習內容，使課堂內容從有限到無限，達到教學效果最優化。

（二）課堂導入環節

1.整合點的來源

《記憶的方法》一課的學習目標為幫助學生了解記憶和遺忘的基本規律，了解自己的記憶特點并且根據自己的實際情況制定和選擇相應的記憶方法。在幫助學生選擇記憶方法之前要先使學生了解記憶和遺忘的基本規律和自己的記憶特點，這是傳統教學無法辦到的，所以我有針對性的使用信息技術手段導入本課。

2.整合點的技術應用

在“記憶和遺忘的基本規律”這一導入部分中，運用插入艾賓浩斯遺忘規律的圖片，使學生直觀的認識到及時復習是幫助記憶的關鍵環節。在了解自身記憶特點這一部分，使用展示瞬時記憶的測試圖片，并且使用制作的倒計時時鐘，使學生進入緊張情境，準確的測量出自己的記憶能力。

（三）授課環節

1.整合點的來源

《自我意識》一課的教學目標為認識自我的觀念和價值，并且掌握塑造積極自我形象的方法，從而悅納自我。由于學生的生活經驗有限，思維受局限，看問題角度單一，無法領會不同角度觀察同一事物會產生不同的結論這一現象，為了使學生更直觀的認識到這一點，并且有所感悟運用到生活中，我恰當的使用了信息技術手段。

2.整合點的技術應用

“塑造積極自我形象的方法”這一環節中，我運用展示同一圖片在不同角度或遠近方位會產生不同的效果這一現象，使學生們真實的領會了“同一件事用不同的方式和角度去觀察會得出不同的結論”這一道理，并且結合生活實際，學生列舉出與圖片相關系的生活事件，引導學生得出結論，光明思維對塑造積極的自我形象有著至關重要的作用。

參考文獻

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