基于文化育人視域下的小學德育發(fā)展

張耿勝

【摘要】在新時期的基礎(chǔ)教育發(fā)展進程中，文化和德育是促進學生全面發(fā)展的重要推力，對學生的個性化成長和正確價值觀的樹立有著不可或缺的作用?；诖?，本文主要從學校角度分析了在文化育人視域下開展小學德育工作的策略。

【關(guān)鍵詞】文化育人視域；小學德育工作；發(fā)展策略

“文化育人”的核心目標是以文化的正向作用為導向，幫助人感悟和學習文化中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，再在實際生活中督促個人樹立遠大理想，形成良好的心理素質(zhì)和道德發(fā)展觀，最終實現(xiàn)優(yōu)秀文化的育人功能，推動社會主義精神文明的發(fā)展。在新課程改革的大背景下，各學科都在強調(diào)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，其中就包括知識教學與德育教學。身為小學的德育副校長，本人深知培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)與思想品德的重要性，并根據(jù)現(xiàn)實情況在德育教育教學工作中付出了諸多實踐，不僅挖掘了德育工作的缺失，也針對不同的問題提出了創(chuàng)新性的建議，以期不斷提高學校德育教育的質(zhì)量和效率，積極發(fā)揮文化育人的功能，真正實現(xiàn)學校和學生的長遠發(fā)展，提高辦學質(zhì)量。

一、當今小學德育教育工作中存在的問題

當今小學德育教育工作中仍然存在的問題，主要有以下三點：第一，學校和教師對于德育工作的輕視。在實際的教學中，學校和教師對學生進行期末評價時大多是以學生的學習成績?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)，日常的教學活動中對于德育的滲透也較少，再加上學校安排課程和對教師上課情況的監(jiān)督不夠嚴謹，有些時候還會出現(xiàn)其他學科教師占用思想品德課的情況，使學生獲得德育教育的機會大大減少。第二，德育教育工作過于功利化、形式化。由于德育教育工作需要耗費漫長的過程才能見效，因此在實際的德育工作中，很多教師都是抱著完成任務的狀態(tài)來進行的。一旦學校布置各種德育工作且需要一定的圖片、文字資料等備案時，很多教師就會讓學生配合自己進行擺拍，或是從網(wǎng)上尋找資料進行摘抄和虛構(gòu)，最終使得德育工作缺乏實效性，轉(zhuǎn)而演變成一種形式，大大弱化了德育教育的本質(zhì)意義。第三，家校缺乏聯(lián)系，德育工作不完善。德育工作包含學校教育和家庭教育，可大多數(shù)家校之間都沒有建立特有的溝通渠道，使得德育工作不夠完善。小學生的思想品德發(fā)展需要教師和家長的共同指導和約束，而且需要長期的沉淀和穩(wěn)固才能讓他們將其內(nèi)化為自身的一種品質(zhì)，反之則不利于他們的成長，并且對學校開展的德育工作也會產(chǎn)生消極影響。

二、基于文化育人視域下小學德育教育工作的具體策略

新時代的素質(zhì)教育要求教育者秉承文化育人的理念，以提高學生的文化素養(yǎng)為導向來開展教育教學活動，同時素質(zhì)教育還對學生的思想品德發(fā)展提出了新的目標?；谖幕艘曈蛳滦W德育教育工作的具體策略，主要有以下幾點。

1.重視對教師的德育專業(yè)培養(yǎng)

學校是對學生進行德育教育的主陣地，而教師是開展德育教育工作的主要實施者，因此學校要加強對教師的專業(yè)培養(yǎng)，提高德育教育工作的質(zhì)量。如，學校可以定期安排各班的班主任教師外出聽德育講座，讓班主任在統(tǒng)籌管理班級的同時掌握有效的德育教育方法，推動班級德育工作的順利進行。同時，學校也要安排各學科的教師外出聽課學習，從優(yōu)秀教師那里吸取將德育教育滲透到具體學科教學中的經(jīng)驗和方法，并在教學實踐中進行傳承和創(chuàng)新，踐行文化育人的理念。當小學班主任和其他學科教師都具備了較為專業(yè)的德育意識后，隨意占課、輕視德育的現(xiàn)象也會隨之減少，班主任也可以按照德育工作的計劃和其他教師協(xié)商、合作，有組織地完成每一階段的德育任務，使德育教育工作呈現(xiàn)出高效、高質(zhì)的狀態(tài)。

2.努力創(chuàng)設(shè)和諧的德育氛圍

要想實現(xiàn)德育目標的更高要求，學校就要從自身做起，為學生打造和諧的校園德育氛圍。校園文化可以對學生起到潛移默化的影響作用，因此學校要充分利用電子展板、黑板報、宣傳標語等平臺，按照事先設(shè)定好的不同時期的德育工作進行調(diào)整，定時定期為小學生展示不同的德育要求、張貼與道德有關(guān)的標語、展示優(yōu)秀人物事例等，讓學生在校園活動中隨處可見德育的身影，并隨時比對自身的行為舉止，糾正不良習慣和行為。此外，學校應當設(shè)置專門的德育室，分配好每個班級的德育教師，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)德育問題，教師就可以帶學生到德育室，跟其談心，為其播放相關(guān)案例，使其受到言語道理和事實案件的教育，轉(zhuǎn)變自身的錯誤觀念，形成良好的道德心理。

3.建立良好的家校溝通渠道

家庭德育教育和學校德育教育同等重要，且需要互相配合、互相促進。為了更好地實現(xiàn)德育教育目標，學校應當和各班教師聯(lián)手，建立家校溝通渠道，按照班級的組成記錄家長的聯(lián)系方式，并將該方式錄入電腦，向家長傳達該時期學校制定的德育要求，并給家長提出相關(guān)建議，讓其在家里對孩子進行適當教育，爭取與班級德育工作同步進行，增強德育效果。同樣，學校也要為家長開通綠色通話渠道，方便家長打電話向老師咨詢學生的學習情況，或是告知老師學生在家中遇到的一些難以排解的心理障礙，和教師共同商議最佳解決方案。

4.舉行豐富多彩的德育實踐活動

德育實踐活動不僅可以豐富小學生的學校生活，也為德育工作的順利開展提供了助力。學校和教師要根據(jù)每個學期和每個階段的德育目標和任務，為學生量身打造德育活動，使其在實踐中收獲積極的情感體驗，受到德育的啟發(fā)和影響，形成正確的價值觀和道德觀。如，植樹節(jié)的時候，學?？梢宰尳處煄ьI(lǐng)學生在校園內(nèi)參與植樹活動，按照班級、小組的形式分好種植區(qū)域，讓學生體會勞動的樂趣和“綠化”的內(nèi)涵，了解樹木成長的不易，養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保的好習慣；國慶節(jié)假日之后，學?？梢越M織學生在校內(nèi)統(tǒng)一觀看國慶閱兵儀式，讓學生感知國家的強大，生出強烈的民族自豪感和自信心，激發(fā)其內(nèi)心的愛國熱情；每個學期中，學校也可以和當?shù)氐木蠢显夯蚋＠簻贤?，讓學生按照班級順序過去做義工，培養(yǎng)學生尊老愛幼、關(guān)愛弱勢群體的品質(zhì)，使他們在生活中學會關(guān)愛他人、幫助他人。

德育是一項利國利民的事業(yè)，對我國社會主義發(fā)展和進步有著極大的促進作用。在文化育人的要求下，學校應當準確把握德育的方向和目標，通過提高教師素養(yǎng)、打造校園文化、加強家校聯(lián)系、開展德育活動等形式來培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，這既豐富了學生的文化生活，又推動了德育工作的高效發(fā)展，促進了我國文化教育事業(yè)的共同發(fā)展。

參考文獻：

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