基于新課程背景下初中英語寫作教學的探討和研究

黃榜興

摘 ?要：在初中英語試卷中，寫作也被稱為“書面表達”，主要考查學生對單詞組的記憶與語法的運用。為此，本文以“基于新課程背景下初中英語寫作教學的探討和研究”為題，結合筆者多年執教經驗，基于實際教學案例，闡述當前初中英語寫作教學面臨的主要難題，并提出相應的優化措施，希望能為促進學生書面表達能力的提高起到一定的積極作用。

關鍵詞：新課程背景;初中英語寫作教學;書面表達

引言：

書面表達是一種文字交流方式，許多學生缺乏對書面表達的重視，大部分學生認為，英語應該注重口語“用”，或加強單詞“記”，鮮有學生會主動重視、加強對英語書面表達的訓練。從筆者執教的幾個班級學習情況來看，大部分學生在寫作訓練中面臨的主要問題并不是拼寫錯誤或忘詞，而是在語法方面存在一定的錯漏，一些學生難以分清“There be…”與“It is…”，甚至在加入詞組的句式表達中，學生的習作也顯得十分生硬與怪異。

一、基于新課程背景下初中英語寫作教學面臨的主要困境

（一）學生缺乏對書面表達的重視

在一部分學生的認知觀念中，書面表達是由句式構成，而單詞是句式的根本，因此加強對單詞的記憶就是直接提高書面表達能力，這一認識雖然明確強調了單詞、句子與寫作之間的聯系，但有失偏頗。以仁愛版《Unit 1 Making friends》為例，作為初中英語入門的第一單元，該單元從學生身邊事開始，強調學生的“體驗感”，從學生之間每日問好開始，無論是“Good morning！I am …”句式，還是“Welcome to…”，都是作為初中書面表達的起始句式。但一些學生過分注重單詞，忽視了整體的句式結構與書面用語，導致學生在實際書面表達的聯系中，往往會出現“掐頭去尾”的情況，這些學生往往會以“Good morning！I am”或“Welcome China”等錯誤句式作為開頭[1]。

（二）學生缺少寫作訓練的積極性

初中英語是以基礎、交流為主，大部分的知識點都不會涉及過于困難的專業詞匯，但是，仍然有一部分學生從主觀上認為英語過難，導致其缺少寫作訓練的積極性與學習的勇氣。例如，在仁愛版《Unit 2 Looking different》這一課時中，大部分學生在介紹自身外貌與他人不同時，會出現反復描摹的情況，比如，當書面表達的主題明顯為“Then make sentences with…”形式時，而一些學生會摘抄題目要求，并融合本單元題目，從而將書面表達的內容寫為“Then make sentences with I have a small nose”，而正確的寫法則為“He has a small nose”或者是“I have a small nose”[2]。

二、基于新課程背景下初中英語寫作教學的有效優化措施

（一）加強學生對書面表達的興趣

興趣是學生最好的老師，因此，加強學生對書面表達的興趣是提高學生書面表達能力的有效措施。例如，在仁愛版《Unit 3 Getting together》這一單元中，教師可以以幽默的方式向學生詢問：“Can you speak Chinese？”，讓學生用中文形容聚會的形式、內容與趣事，鼓勵學生與他人分享聚會經歷或理想中的聚會，然后讓學生以英語口語交際的形式扮演聚會角色，讓學生首先熟悉如“Could you please tell me your name？”簡單的問候句式，然后引導學生將對話記錄下來，形成一篇完整的書面表達[3]。

（二）提高學生習作訓練的積極性

書面表達作為一種反映學生語言表達能力的主要題型，學生可以通過加強訓練的方式達到提高的目的，但一味的訓練往往只能做到“事倍功半”的效果，因此，教師應該注重提高學生習作訓練的積極性與效率，讓學生達到“事半功倍”的有效學習效率。例如，在仁愛版《Unit 4 Having fun》這一單元中，“Having fun”作為簡單的詞組，也是學生首先運用于書面表達的短句，教師可以圍繞學生已熟悉的知識點“Having fun”，進一步向學生教授“Having fun with”等形式的長短句，從而幫助學生樹立學習的自信心，激發學生學習的積極性，有效提高學生習作訓練的效率[4]。

三、結束語

綜上所述，在新課程背景下，英語教學目標從傳統“提高學生詞匯量”轉為“從學生興趣出發，提倡體驗、參與、合作和交流的學習方式”，也就是說，當前英語教學完善基于學生個人興趣，以學生為教學主體，充分注重學生對英語交流的運用，讓學生有目的、有計劃地學習英語。

參考文獻：

[1]劉書紅.新課程背景下提高初中英語課堂教學有效性的策略探析[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（15）：71-72.

[2]魏鋒斌.新課程背景下初中英語教學中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2019（14）：128.

[3]張小錄.新課程背景下初中英語教學的現狀及對策[J].甘肅教育，2019（13）：129.

[4]袁紅梅.新課程標準背景下的初中英語寫作教學——新時代初中生心理監護與初中英語教學改革系列成果之一[J].廣西教育學院學報，2018（01）：157-159.