“一帶一路”背景下天津高校在泰國的漢語推廣

李純瑋

[摘 要：積極推進(jìn)漢語國際化教育，提升漢語在東南亞國家的影響力，是推動“一帶一路”背景下我國進(jìn)一步擴(kuò)大與深化對外開放，加深我國與世界各國合作共贏的根本要求。漢語的推廣教育在“一帶一路”建設(shè)中起著關(guān)鍵性的支撐作用，東南亞國家作為我國重要的同盟國，如何有效推進(jìn)漢語教育在東南亞國家推廣，是各大高校亟需面臨思考的問題。本文中，筆者就天津高校在泰國進(jìn)行漢語推廣教育工作的開展進(jìn)行了淺析，以期為推動“一帶一路”背景下我國漢語教育的國際化發(fā)展帶來啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；天津高校；泰國；漢語推廣]

“一帶一路”作為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，是進(jìn)一步增進(jìn)我國同周邊國家聯(lián)系，促進(jìn)共發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共榮的國家頂層設(shè)計(jì)。“一帶一路”沿線國家逾60個(gè)，其中東南亞國家同我國的地緣性較強(qiáng)，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面交流來往十分密切，在很大程度上受到中華文化圈的影響，漢語的國際化發(fā)展推廣為我國軟實(shí)力的提升發(fā)揮了重要作用。泰國作為我國的友邦，也是“一帶一路”海上絲綢之路的重要成員國，近年來泰國學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長，國內(nèi)高校進(jìn)一步加深、加強(qiáng)漢語在泰國的推廣教育，對于“一帶一路”的發(fā)展建設(shè)意義重大，天津高校在推進(jìn)漢語在泰國的推廣教育工作中不斷進(jìn)行探索，積極開拓天津高校在泰國推廣的新思路。

一、漢語在泰國推廣過程中面臨的主要問題

（一）對泰國教育體制了解不足，不利于教學(xué)高效開展

由于中國同泰國的政治、經(jīng)濟(jì)及文化環(huán)境不同，兩國在教育體制和教育環(huán)境方面均有所區(qū)別，因而兩國學(xué)生的思維方式存在顯著差異，兩國教師的教學(xué)方法策略也存在不同。“泰式教育”主張的是玩中學(xué)，課堂氛圍較松散愉悅，鮮有束縛感，在其《國民教育法》中便提出：新世紀(jì)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種快樂的學(xué)習(xí)，一種參與性的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)理念滲透在泰國的教學(xué)之中，影響著泰國教師的教學(xué)態(tài)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，“中國式教育”側(cè)重于應(yīng)試教育，是服從式的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中普遍處于教師掌控主導(dǎo)的情況，學(xué)生個(gè)體的主體性地位受到一定的限制，同時(shí)在這一教育環(huán)境下成長起來的漢語教師，雖然品學(xué)兼優(yōu)、教學(xué)能力過人，但是受固有的教學(xué)思維方法影響教學(xué)缺乏靈活性。另外，也有調(diào)查顯示，我國漢語教師在泰國開展?jié)h語教學(xué)時(shí)，表現(xiàn)出難以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)體制，學(xué)生難以管控，課堂教學(xué)效果不理想。因此，天津高校在泰國進(jìn)行漢語推廣時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對當(dāng)?shù)亟虒W(xué)制度和教學(xué)環(huán)境的研究，以確保漢語推廣工作順利、有效的實(shí)施開展。

（二）教學(xué)配套資源匱乏，影響漢語教學(xué)質(zhì)量提升

充分的教學(xué)資源和配套設(shè)備是教師有效開展教學(xué)工作的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，漢語在泰國的推廣教育工作同樣離不開教學(xué)資源的支持。當(dāng)前，漢語在泰國的推廣教育首先面臨漢語教材匱乏、漢語教材選擇不合理的問題，成為制約教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。此外，泰國部分學(xué)校缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備的配置，比如缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備等，傳統(tǒng)的板書教學(xué)是教師進(jìn)行授課的主要方法。因此，天津高校面對這一難題應(yīng)積極需求破解之道。

二、天津高校在泰國實(shí)施漢語推廣的舉措

（一）加強(qiáng)對漢語教師跨文化交際能力培養(yǎng)

天津高校作為培養(yǎng)并輸送國際漢語教師的搖籃，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)漢語教師跨文化交際能力的培育，以提升漢語教師在泰國開展?jié)h語推廣教學(xué)時(shí)對當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境及其他方面的適應(yīng)性，為穩(wěn)步、有效開展?jié)h語推廣工作做好鋪墊。首先，應(yīng)加大漢語教師對泰國人文歷史的學(xué)習(xí)，為漢語教師樹立跨文化交際意識，并熟練掌握跨文化交際方法，以處理應(yīng)對工作、生活中遇到的各類問題。其次，注重漢語教師對泰國教育制度的研究學(xué)習(xí)，天津高校應(yīng)鼓勵(lì)漢語教師根據(jù)泰國漢語教學(xué)實(shí)情，或是利用各類國際漢語教學(xué)案例，來提升自身對泰國當(dāng)?shù)亟逃w制、教學(xué)理念的認(rèn)識，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，以更好的滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)需求，力求取得理想的教學(xué)效果。

（二）注重漢語教材的編寫研究以及選擇

在研究泰國文化特點(diǎn)和教育體系特征的基礎(chǔ)之上進(jìn)行漢語教材的編撰，力求教學(xué)內(nèi)容與泰國當(dāng)?shù)匚幕纬捎行У娜诤匣樱谴_保漢語教學(xué)取得實(shí)效的根本所在。天津高校之間應(yīng)加大漢語推廣教學(xué)的合作與探究，組建專門的漢語教材編撰小組，著力推進(jìn)編寫適應(yīng)泰國當(dāng)?shù)貪h語教學(xué)需求的教材和資料。同時(shí)，在進(jìn)行相關(guān)教材選擇時(shí)應(yīng)注意加大甄選力度，確保漢語教材內(nèi)容科學(xué)合理，有助于漢語教師順利有效的開展教學(xué)實(shí)踐。

三、結(jié)語

“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施以來取得了令人欣喜的成績，并將持續(xù)深入的向前發(fā)展，漢語在東盟國家的推廣教育工作將為推動“一帶一路”建設(shè)貢獻(xiàn)更多、更大的力量。天津高校作為一帶一路背景下，赴泰開展?jié)h語推廣教育工作的一支重要隊(duì)伍，應(yīng)攜手漢語教師積極應(yīng)對，在泰國進(jìn)行漢語推廣工作中面臨的問題，加大對泰國教育體制環(huán)境的研究，努力打造一支優(yōu)秀的能力素質(zhì)過硬的漢語教師隊(duì)伍，為推動漢語在泰國的發(fā)展、進(jìn)一步提升漢語的國際影響力發(fā)揮力量。

參考文獻(xiàn)

[1]安亞倫，段世飛.“一帶一路”倡議下的漢語國際教育：現(xiàn)狀、問題及對策[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2018（06）：45-52.

[2]逄麗穎.“一帶一路”沿線國家漢語傳播及對策研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（08）：71-73.

課題基金：天津市教委科研計(jì)劃項(xiàng)目（人文社科）：天津高等院校在“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的漢語推廣路徑研究（項(xiàng)目編號0401353P2WR1702）