奏響社會活動的童謠

薛倩倩

[摘 要：隨著教育改革的不斷深入，家長和學校越來越重視孩子的社會性發展，尤其是幼兒社會態度和社會情感的形成。不過，這往往不是一蹴而就的，而是通過持續的社會活動積累而成的。因此，要想促進幼兒社會性發展，教師和學校就必須重視幼兒社會活動的開展。本文首先概述了社會性的定義，然后分析了現階段幼兒園社會活動中存在的問題，并給出相關解決對策。

關鍵詞：幼兒園；社會活動；社會性發展]

對于年齡不同的兒童，要進行不同方式、不同程度的引導。促進幼兒園社會活動有效開展的相關建議

（一）開展專業培訓，提高教師目標設計及對內容的把握水平

就現階段來說，很多幼兒園教師在社會活動目標設計上缺乏較高的水平，進一步導致與理念的脫節。從客觀的角度來說，這種問題的主要原因就是教師的專業素質不高。因此，幼兒園應該重視幼兒教師素質水平的提高，加強對他們社會活動實踐技能方面的培訓，以此提高社會活動實施的效果。而在開展專業培訓的過程中，幼兒園要保證教師在其中能夠學會制定合理的社會活動目標，準確把握社會活動目標的三個維度，同時也要讓教師們認識到良好人際關系和社會適應能力對幼兒發展的重要意義，進一步避免社會活動目標出現偏差。除此之外，還要激發幼兒學習的積極性，讓他們主動嘗試解決和同伴之間的矛盾。同時，幼兒園還需要創設良好的環境條件，以此提高教師的社會活動實施水平。當然，僅僅靠培訓來提高教師的社會活動水平是不夠的，因為這不可能是一蹴而就的，所以幼兒園可以考慮減輕教師的工作量，讓他們自主鉆研關于落實社會實踐活動措施，并在研究的過程中積累經驗，同時也可以讓他們組成社會活動開展小組，促進彼此之間的交流，以此提高自身的社會活動水平。

（二）提高教師組織實施的能力

在開展社會活動的過程中，教師要爭取讓每個幼兒參與到活動中來。同時，在集體活動中，教師要保持一個良好的心態，為孩子們營造一種寬松、融洽的活動氛圍。在活動進行的過程中，教師禁止將自己的好惡帶入到活動中，而是和每個幼兒建立良好的關系。在以集體活動為主的同時，要注意與自由活動的適當結合。對于幼兒來說，這種自由的集體活動，不僅拉進了他們與同伴、老師的距離，還能夠自主活動、自由結伴，在很大程度上避免了幼兒之間沖突的發生。另外，因為每個幼兒的個性都有所不同，所以教師需要給他們更多自由活動的機會，充分發揮自己的引導作用，讓他們學會自己解決問題，并了解基本規則，習得基本交往技能，進一步促進他們的全面性社會發展。同時，在自由活動時間方面，教師可以根據自由活動情況來進行合理安排。

（三）有效整合游戲與社會教育活動

在幼兒園活動中，老師應該盡量將教育活動游戲化，即將教學和游戲有機結合起來，打破傳統教學和游戲的界限，并從時間、空間以及活動的內容、形式等方面考慮，整合幼兒的經驗。同時，老師在進行集體活動指導時，要調動幼兒參與活動的積極性，減少時間的隱性浪費。我國大部分的幼兒園每天都設有一個小時的自由游戲活動時間，在這段時間中，老師要給予幼兒一定的尊重，允許他們自由活動。此外，作為幼兒活動的合作者，老師應該端正自己的態度，以關懷、接納的心態和幼兒進行交往，時刻關注幼兒在活動中的表現，掌握他們的需求情況。同時，在活動中，老師還應該觀察游戲對幼兒的教育作用，并將其運用到教學中。當幼兒在游戲活動中遇到困難時，老師應該進行適當引導或提醒，從而形成一種合作式、友情式的師生互動。

（四）為幼兒創設良好的情境

不管是哪個年齡段的人，都喜歡在適宜的環境中從事愉快的活動，幼兒自然也是如此。同時，適宜環境中的社會活動有助于培養幼兒堅持不懈的精神，促進幼兒的健康的社會性發展。因此，幼兒園要因地制宜，盡量為幼兒提供更適宜的空間，為其創造更好的環境，比如，在地面上畫上“獨木橋”，發展他們的平衡能力，在活動區域中放置一些帶有“果實”的小樹，讓他們自主創設、制定自己的規則等等。總而言之，在為幼兒創設情境空間的時候，要保證周圍材料的豐富性，環境的安全性，空間的寬敞性等等，這樣才能讓幼兒在社會活動中得到全面發展。

（五）教師要樹立正確的角色意識

要想充分發揮社會活動對幼兒的教育作用，老師就應該尊重幼兒的主體地位。對于年齡不同的兒童，要進行不同方式、不同程度的引導，比如，大班的兒童對事物的理解能力要高于小班，所以在其遇到難題時，老師可以適當提點，但不點破，以此培養他們的思維能力；而小班兒童則不同，他們的思維能力、自控能力、執行能力都略低于大班，所以在課堂上、游戲中時常“溜號”，在這種情況下，老師就需要時刻觀察他們的需求情況，當他們對的新出現的玩具不感興趣或者不喜歡時，老師就可以用與其相同的玩具玩游戲，引導兒童的模仿，讓他們對玩具重新產生喜歡的心理。

綜上所述，我們能夠發現當前部分幼兒園在開展社會活動中存在一些問題，比如不能有效利用社會活動培養幼兒的社會適應能力、教學情境創設不到位、實際目標設計與目標設計理念不一致、不能正確處理好師幼互動中公平與差異的關系等等，這些都影響社會活動作用的發揮。因此，幼兒園及教師應該采取有效措施，提高社會活動的效果，比如對于幼兒園來說，應該設置培訓環節，提高教師開展社會活動的能力和組織能力，而對于教師而言，應該為幼兒的創設情境，保證社會活動的有效進行，以此促進幼兒的全面發展。

參考文獻

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