關于高三政治“先考后教、變式提高”高效復習模式的具體路徑研究

魯蓮芳

[摘 要：在高三政治復習中，“先考后教、變式提高”是一種較為新穎的復習模式。教師在教學中，通過合理運用這種方法，可以改變傳統的復習模式，讓學生更加主動的去分析問題和解決問題，從而提高復習效率。具體應用上，教師可以通過先考，再通過后教，最后再進行變式練習的方法來展開。

關鍵詞：高三政治；高效復習；先考；后教；變式練習]

在傳統的高三政治復習時，教師往往是通過先帶領學生略讀一遍課本，列出提綱，讓學生自主去記憶，然后再進行考試測試等。這種方法往往讓學生變得被動，不能充分調動學生的自主學習的積極性，從而降低復習效果。所以，教師在教學中，應該創新復習模式，采用“先考后教、變式提高”的高效復習模式來提高學生的復習效果。

一、如何進行“先考”

在高三政治復習中，直接通過先考的模式，教師可以最為直接和快速的掌握到學生對政治知識的學習程度，從而進行有針對性的教學和復習。在高三政治復習時，教師往往不了解、不清楚不同學生掌握知識的情況如何，也就不能采取有針對性的復習措施。通過先考，教師可以迅速的掌握學生對不同考點的理解和掌握程度，有效的分析學生目前存在的問題，讓學生先進行自我改正和反思，自身沒法解決的問題通過小組合作進行交流探討。教師通過先考的模式了解學情狀況，然后讓各個小組通過先考后作出相應的情況報告，報告的內容應該包括小組答題情況和存在什么問題等。教師應該根據報告設計出適合的教案，從學生實際出發，讓政治復習的課堂變得高效起來。

例如在復習“經濟全球化與對外開放”時，教師先通過設置問題，引發學生的思考。例如，讓學生分別回答出：什么是經濟全球化？它的主要表現在什么方面？它的實質是什么？經濟全球化有哪些積極影響和消極影響？我國應該如何應對經濟全球化？對于前三個問題，學生可能會快速的答出：經濟全球化的實質是經濟全球化商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢；它的主要表現是生產全球化、貿易全球化和資本全球化，是以跨國公司為主要的載體；它的實質是以發達資本主義國家為主導的。之后的問題可能需要小組解決。在主要的概念知識復習之后，教師可以設置問題，讓小組探討解答。

例如：“世界經濟的大海，你要還是不要，都在那兒，是回避不了的。想人為切斷各國經濟的資金流、技術流、產品流、產業流、人員流，讓世界經濟的大海退回到一個一個孤立的小湖泊、小河流，是不可能的，也是不符合歷史潮流的。”這段話旨在強調經濟全球化（ ）：①符合世界經濟發展規律，是生產力發展的產物，趨勢不可逆轉；②加劇了全球經濟的不穩定性，對發展中國家經濟安全構成極大威脅；③為世界經濟增長提供了強勁動力，使世界各國經濟聯系在一起；④應包括生產全球化、貿易全球化、資本全球化等多個方面。

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

通過這道題的設置，教師讓各個小組通過探討，快速解答出此題。之后教師要根據作答情況，設計出教學方案，對學生進行有針對性的教學，從而提高復習效果。

二、怎樣有效進行“后教”

在教授的問題上，教師應該針對學生的答題情況做出分析，在學生合作學習和小組討論后，要及時進行有效的反饋，把問題歸類分析，將學生存在的問題設置成題目。之后可以有針對性地選擇點撥講評。要充分突出學生的主體性地位，如果學生通過小組討論能夠解決的問題，學生自己能講的問題，教師應該少講或者不講。教師要重點講解學生在討論后仍然無法解決的問題。教師要減少課堂教學的重復性，以此來提高課堂教學的效率。所謂“后教”，主要是通過指導學生合作學習的方式，然后教師進行總體講解和總結歸納等，步驟以此來解決學生不懂的問題。“后教”是一個需要學生之間互動和師生之間互動的過程，這個過程也是政治復習課的一個關鍵環節。

例如上面經濟全球化的問題，通過小組探討交流，可以解答出后面兩個問題：經濟全球化的積極影響是促進了生產要素在全國范圍內的流動……總之，經濟全球化具有推動資源配置效率提高、生產力發展的作用。消極影響是導致世界貧富分化現象更加嚴重……針對這些問題，我們知道經濟全球化對發達國家是利大于弊。對發展中國家來說，經濟全球化是一把“雙刃劍”……勇敢迎接挑戰。針對上面的組合選擇題，通過小組討論可能已經解答出答案是B，這時候教師應該分析總結此問題為什么選B：“世界經濟的大海，是回避不了的”這說明經濟全球化符合世界經濟發展規律，是生產力發展的產物，趨勢不可逆轉，①正確：材料沒有體現經濟全球化的不利影響；②不選：“想人為切斷各國經濟的資金流、技術流、產品流、產業流、人員流是不可能的”這說明經濟全球化為世界經濟增長提供了強勁動力，使世界各國經濟聯系在了一起；③正確：材料沒有強調經濟全球化的表現；④沒有體現出來。所以本題答案應為B。

三、變式練習的方法

在完成上面的復習步驟時，教師還應該引導學生進行變式練習。教師要根據高考復習的要求，對原題做出相應的延伸和拓展，體現變式練習。教師要編寫或者選擇適當的變式題和拓展題等，引導學生進行強化訓練，以此培養學生的靈活思辨能力，從而做到舉一反三、觸類旁通。在這個過程中，教師要根據學生的實際學習情況展開。通過變式練習，可以明顯的提高學生的解題能力。

四、總結

在高三政治復習中，復習的高效性關系著學生政治知識掌握的速度和有效性。教師可以通過快速準確的設置問題，“先考”學生，然后再針對學生和小組回答情況，進行“后教”，最后通過變式練習，提高學生的解題能力，從而提高政治復習的有效性。

參考文獻

[1]徐永剛.高三政治復習備考與教學優化策略[J].中學教育，2017（7）.

[2]吳麗莉.淺談高三政治復習課有效性的教學策略[J].課程教育研究，2015（32）.