好的老師是“用”出來的

劉莉

[關鍵詞：老師；“用”；大學]

沒有任何一種專業教育和任何一條職業通道能使人一定成為好老師。好的老師都是在實戰中磨練出來的。

一個專業的大學缺少真正頂用的好老師，幾乎是所有校長（院長）最頭疼的事。如果問校（院）長們：他們對自己的老師都滿意嗎？相信他們絕大數都會說：“別看工資表上的人挺多，但真正頂用的好老師沒幾個。”老師是沖著院校來的，但是能留下來發展成為好的老師，則是因為有好的院（校）長領導班子。優秀的院（校）長一定會培養出一群能干的好老師；相反，不優秀的院（校）長手下一定是庸才老師居多。

一、為何好老師難選？

現在，擺在天下院（校）長面前的共同難題是，怎么才能尋找到優秀的好老師？通常情況下，無非是兩個：一是從外部社會招聘，二是內部培養，然后擇優選用。可是問題就出在這個“擇優選用”上，不論選用多少相面先生和多么科學的評估方法，選出來的人都不一定合乎院（校）的要求。根據社會調查統計顯示，外調和社會招聘好老師的失敗率占70%左右，內部培養選拔的好老師失敗率雖然低一些，但也是足以讓院（校）長們心驚膽戰的約占40%左右。有人一定會問：我們只要花錢在全球招聘頂尖專業的好考師，為什么還說選擇好老師難呢？這就是院校領導選好老師最難和最關鍵的地方——因為是我們對選人、用人的判斷，對人的判斷是藝術，不是科學。

二、好的老師是“用”出來的

后來，隨著我選擇和使用老師的經歷越來越多，我逐漸明白了“伯樂選馬”純粹是個現代人演繹的神，天下就沒有能把人這種靈長類動物看準的伯樂。選老師的對錯往往同用人的對錯分不開，而且后者更重要。因此與其說選對了老師，還不如說是用對了老師。

為什么說用人比選人更重要？因為學院是追求就業率和招生率的，在有限的成本、時間和空間內，任何學院都不可能窮盡所有可能的老師人選。只能是那個學院的老師很好，但挖過來又太貴；這個人便宜，但經驗少。或者還有沒有更合適的？10個候選人少了，能不能再找10個，20個？30個中也沒有最合適的，算了，只能矮子里拔大個兒。因此從理論上說：一是任何院校選的老師都不可能是完美的匹配；二是任何院校選到平均素質老師的概率都最大。于是，院校領導們比拼實力的時候開始了——看誰能把手下這些錯配的老師，用盡量短的時間、盡量少的成本，盡可能使他們從錯配向絕配逼近——使他們從一般的老師變成頂用的、優秀的老師。

一個事必躬親的學院領導不可能培養出善于做創新教育的老師。為什么？就像獨生子女一樣，從小到大在家長過度的呵護下成長，所有決定都是父母和別人代做的，長大了甚至連結婚都要家長出面！

那有沒有能讓大多數院校領導把一般的老師變成頂用優秀的老師呢？很遺憾，很少。因為正確的做法首先需要大多數院校領導改變自己的性格和價值觀，但這樣很難，所以優秀的院校領導總是少數。

三、不要公開培養預備頂尖老師

首先，把你院校的后備頂尖老師隊伍、你心中的頂尖老師和你口上不承認但其實心中存在的親信老師徹底取消，并且從心里相信：你看人的眼睛是不準的，頂尖的老師必須是打拼出來的、是學生在年級的平均優秀成績的顯現。

對頂尖老師最好的培訓莫過于實戰！在一課一期的教學中，在一年一度教學研討中、績效考核中、老師們都會鍛煉的比他們原來讀書或教書時更堅忍、更包容、更全面，從而更能勝任頂尖老師的稱號。相反，按貫例教學、論資排輩，可能會一個不如一個。

四、選定的老師是最好的

好的優秀老師一旦選定，你就必須從心里相信他是最好的老師。什么是最好的老師？

第一，他不會占學校和學生一分錢的便宜。因此，讓他承擔重點畢業班或重要專業的責任，就必須給他相等的自主權，不論他采取什么方式教學生，除了國家規定的流程和制度的監督外，就讓好老師拿出真本事來自主給學生傳道。否則，就是在懷疑好老師的誠信。

第二，好老師的能力最適合教目前這個專業或這個班。就要讓他相信，他是最好的。讓一個老師相信他是最好的老師莫過于給他自主教學的權利。“天降大任”必須授大權；沒有大權，大任是空的；沒有大任，好老師怎么可能有擔當？可惜，授權這個事同相信別人不偷自己錢的事一樣，是大多數院領導最難做的事。

真正想獲得優秀好老師的領導每年都應該在預算中專門計提一項培養優秀好老師的培訓費，這是培養優秀好老師必須要花的培訓費。人是不能從別人的經歷中吸取教訓的，就像每個人都被家長警告過火會燒手，但誰沒有被火燒過？只有被火燒過了，我們才知道火的利害，只有取得教學成功的好老師，才能成為學院優秀的好老師。讓優秀老師成熟的不是歲月，而是經歷，院校的管理者也是同理。其實，信任和授權是院校領導們對好老師最難做的事。因為人不是己，很難做到完全相信和欣賞。但是優秀好的老師成長就是這樣，領導你不相信他們，他們就真不讓領導相信；你認為這個老師不能干，他們就真不能干。所以信任和授權是好老師成長的水分和土壤。

五、斷后路，不成功則成仁

一旦任命了優秀的好老師，就要斷后路，讓老師知道這不是鍛煉，干不好只有被免去或開除。騎驢看唱本與破釜沉舟的人，心態是不同的，正是不同的心態才導致不同的命運。不僅要斷任命的優秀好老師的后路，學校更要自斷后路，不要為一個優秀的好老師準備一個超級候補，這是一個表面看似合理和穩妥的人事應急方案。然而這種安排在給領導們帶來心理安慰的同時，必然會為院校內斗埋下伏筆。摩擦是必然，于是，在崗優秀好老師的發揮不可能不受到影響。于是，是人選錯了，還是沒有把人用好的問題就又交織到一起了。