對信息技術與高中物理課程整合的研究和思考

肖斌

[摘 要：高中生已經形成了相對系統的學習方法，也已經養成了一定的學習習慣。很多高中生的學習壓力比較大，大部分高中生此時也處于叛逆期。因此，物理老師要時刻發現學生的特點變化和需求變化。在高中生的教學中，高中物理是除了數學之外比較難的一個學科。隨著新課標的發展，新課標對于物理教學也提出了新的要求。信息技術和課程整合同樣對教學的環境、物理老師和學生提出了新的要求、信息技術和課程整合要求老師在教學的過程中充分的研究學生的特點，合理的設計教學方案，提高學生的課程素養和綜合能力。

關鍵詞：信息技術；高中物理課程；課程整合；研究和思考]

1前言

信息技術與物理課程整合就是把信息技術與物理教學結合在一起，實現教學中各個要素的優化和整合。信息技術與課程整合的目的是通過物理老師與學生學習與應用信息技術的結合，實現物理教師教學方式的轉變，學生的學習方式改進，提高學生綜合素養的一種新的教學方式。本文結合自己的教學經驗，探索了信息技術與高中生物理課程整合的關系，即信息技術和高中物理課程整合對于學習環境、物理老師和學生提出了要求，因此物理老師在應用信息技術和課程整合時要了解學生的特點，明確教學的目標和做好教學評價。本文結合自身的教學經驗，并結合其他物理教育教學從業者的經驗，總結了信息技術和高中物理課程整合對學習環境、高中老師和學生的要求，提出了合理利用信息技術和課程整合的方式。

2信息技術與高中物理課程整合的要求

2.1對學習環境的要求

高中物理課程的信息化的一個前提是要具有豐富信息資源的學習環境，不僅需要物理教科書，物理教學輔導材料，還需要電子教材，微課和其他網絡資源。其中，網絡資源有助于學生自主學習，物理老師可以推薦一些好的物理學習網站給學生，讓學生來自主學習。此外，物理的教案要符合學生的需求，讓學生能夠從教案中學習到物理知識點，做到舉一反三。實現課程的整合除了需要具有基本的教材之外還需要學生通過多做練習來鞏固，物理老師可以通過一些著名的論壇或者在網上收集一些資料來提高學生的物理應用能力。

2.2對物理老師的要求

信息化和物理課程整合對物理老師也提出了新的要求。物理老師要對教學新概念強化理解，要提升自身的信息素養，要轉變在教學過程中的角色和地位。物理老師只有全面的理解教學的新觀念，明確教學活動、教學目標和教學工具之間的關系，才能找到更適合學生的教學方式。這就要求老師要了解教學的需求以及學生的特點，要了解實際教學效果與教學期望之間的差距，然后找到縮短差距的教學方式，選用合適的教學工具。最后讓學生將理論與實際相結合，這樣才能鞏固學生學習到的知識。

老師通過多種途徑獲得信息并且進行分析和利用的能力比較強，因而老師要提高信息技術使用方面的素養，改進不足的教學方式和教學模式。老師要善于在不同的學習環境中轉化角色。在教學工作中老師是引導者，老師應當鼓勵學生參與到教學工作中去，發揮學生的主體地位，提高學生的學習積極性。

2.3對學生的要求

信息化與物理課程融合對于學生的要求，主要是對學生在信息技術應用和自主學習能力方面提出了要求。在信息化教學的條件下，學生要積極主動運用網絡資源來學習知識，要提高自身信息獲取和處理應用的能力。在信息化與物理課程的整合過程中，學生與老師的主體地位需要發生變化，學生應該成為主體，應該是主動的接受者。但是，在學生主動學習的過程中，會被紛亂的網路信息困擾，找不到學習的重點，因此提高學生的自主學習能力非常重要。物理老師要做好引導工作，給學生推薦安全的網址，幫助學生鑒別網站的安全性。

3信息技術與高中物理課程整合的教學實踐

3.1了解學生的特點

高中生已經形成了相對系統的學習方法，也已經養成了一定的學習習慣。很多高中生的學習壓力比較大，大部分高中生此時也處于叛逆期。因此，物理老師要時刻發現學生的特點變化和需求變化。

在高中物理的教學工作中，要真正實現信息技術與物理課程融合，發揮學生的主體地位就需要物理老師了解學生的特點。學生的特點主要體現在以下幾個方面，第一要了解學生的物理知識水平和物理知識技能應用水平，這些通過做一些物理測試或者詢問之前的任課老師就可以獲取。學生還具有差異性，因此物理老師要了解學生個體的差異，根據學生的差異來把握教學的重點，找到合適的教學方法和策略。

3.2明確教學目標

教學目標的實現是要體現在教學的內容設計上。物理老師在了解了學生的特征和學習目標之后，就可以根據教學大綱來設定教學的內容。通過信息技術來講解和演示教學中的難點和重點的內容，可以很好的幫助學生理解和交流。

3.3物理教學評價

在教學工作中及時的進行教學評價是老師進行自我總結和反思，找到合適的教學方法，改正教學工作中的誤區的一個方式。除了教師的評價還需要學生做好自我評價。學生的自我評價主要是圍繞學生的學習要求和學習能力，對學生的學習方法和學習成果的一個檢驗和評估。物理教學評價可以很好的發現教學工作中存在的問題，并且可以讓老師通過發現自己的問題來找到合適的解決方案。這樣就會使得教學方式更加適應學生的需求。

4結語

新課改對于物理教學提出了新的要求。信息技術與課程整合的目的就是通過物理老師與學生學習和應用信息技術，實現教師教學方式的轉變，學生學習方式的改進，提高學生綜合素養的一種新的教學方式。信息技術和高中物理課程整合對于學習環境，對物理老師和學生提出要求，因此物理老師在應用信息技術和課程整合時要了解學生的特點，明確教學的目標和做好教學評價。

參考文獻

[1]陳建明.對信息技術與高中物理課程整合的研究和思考[J].中國校外教育：理論，2008（6）：192-197.

[2]黃傳奇.信息技術與高中物理教學整合問題探討[J].速度旬刊，2016（2）.