小學二年級數學教學中興趣的培養初探

唐秀錦

[摘 要：如今，很多教師都開始采用新穎的教學手段，更新了先進的教育理念，教學效率和質量也在穩步提高中。數學知識中有一些較為抽象的內容，要想切實提高學生學習數學的興趣和熱情，就需要采用形象、生動、貼近于生活的教學方式。本文簡單研究了培養學生學習數學興趣的措施。

關鍵詞：小學；二年級；數學；興趣培養]

由于學生存在個體差異，有些學生的接受能力和學習能力較強，能夠快速掌握所學知識；也有些學生的接受能力較差，學習效率低下，無法快速理解和掌握所學知識。當學生出現分水嶺后，就會極大打擊到學生的自信心，學習成績較差的學生會逐漸喪失學習數學的興趣。此時就需要教師了解學生這一情況，利用多樣化的教學方式培養學生的學習興趣。

一、采用直觀教學法

小學二年級的學生在學習數學知識時，仍舊是通過眼睛和耳朵去感知。小學二年級的學生缺少豐富的生活經驗，理解能力也較差，其所具備的知識基礎也較為薄弱，所以學生難以真正理解抽象概念的內涵。并且，學生的注意力容易被周圍的事物所吸引，學習的效率和質量都不盡理想。因而，教師在日常教學中，不僅需要用準確的語句去表達一些抽象性的概念，還需要采用一些直觀的教學方法，例如借助實物、利用教學工具等。學生在觀察和聆聽的過程中，逐漸掌握更多的數學知識。同時，這樣的教學方法，還能夠將抽象的數學知識變得更加直觀、形象與簡單，便于學生的理解和掌握，進一步提高學生的自主學習能力。

例如，教師可以利用一些顏色較為分明的物體來抓住學生的眼球。在教學100以內的加法時，教師需要事先準備好一些教學用具，并在黑板上為學生進行示范，之后讓學生根據教師的演示來說出答案。具體的示范如下：教師準備好幾個顏色不同的小豬貼畫，在教學時將其貼在黑板上，先貼上兩只小黑豬，然后在貼上三只小白豬。之后，教師就將這些小豬圈起來，詢問學生一共有幾只小豬。當學生順利回答出問題后，教師就可以調轉黑色小豬的頭，朝著圈外，然后告訴學生這幾只小黑豬逃跑了，那么現在圈里還剩下幾只小豬。利用這樣直觀的教學方法，可以吸引學生注意力的同時，引導學生實現獨立思考。

二、提高學生的動手操作能力

針對小學二年級的數學教學，如果教師只是單純地靠語言文字去講解，學生很難真正理解，不利于教學效率和質量的提高。如果教師為學生提供足夠的實踐機會，就會引發學生積極地思考問題，在實際操作的過程中，學習到更多的數學知識。小學二年級的學生生性好動，教師就可以利用學生閑不住這一特點，帶領學生一起動起來，通過量一量、擺一擺、分一分等實踐活動，加深學生對數學知識的理解和印象。

例如，教師在教學有關余數的內容時，要想讓學生明白余數小于除數這一概念，就可以讓學生動手去擺一擺，通過實踐操作來了解為何余數會小于除數。教師要讓學生準備好20根計數棒，6根為一組，那么20根計數棒能夠分成幾組？剩下幾根？之后再讓學生準備好9～14根計數棒，還是按照6根為一組的標準進行分組，然后教師要引導學生去思考，鼓勵學生表達自己的想法。這樣的教學方式，能夠讓學生在動手、動腦的過程中，感受到數學的魅力，有利于學生學習熱情的提高。

三、創設良好的師生關系

在傳統的教學過程中，教師未能真正明確學生的主體地位，學生始終認為教師是高高在上、難以接近的，課堂教學缺少有效的互動。學生未能積極主動地參與到教學活動中，只是為了應付考試而學習，既沒有感受到數學的魅力，也未能提高自己的學習能力和數學素養。素質教育和新課程改革要求教師要重視與學生良好關系的營造，為學生提供一個和諧的學習環境。

第一，教師需要認識到明確學生主體位置的重要性，要真正關心學生的學習和生活，全面了解學生的身心特點和真實想法。教師與學生能夠如同朋友般相處，逐漸讓學生放下戒心，所有學生都能夠愛上學習數學、善于學習數學。

第二，教師需要注意自己講課時的語氣和態度，要對自己較為嚴格，樹立終身學習的觀念，不斷學習先進的教育理念和教學方法。教師的一言一行都會影響到學生的方方面面，教師要為學生樹立正確的榜樣，對待學生要有足夠的耐心和愛心，在不引起學生反感的前提下，多與學生進行交流與溝通，縮小教師與學生的距離。教師要經常提出問題，增加互動的機會，鼓勵學生積極回答問題，即使回答錯誤也沒關系。同時還要鼓勵學生敢于提出問題，將課堂氣氛活躍起來，提高學生的參與度。

第三，無論是何種學科的教學，都需要采用啟發式的教學方式。這就需要教師深入挖掘教材內容，提出一些能夠引發學生思考的問題，同時也要鼓勵和肯定學生。如果有學生在回答問題時，由于緊張而導致表達不夠清楚，就需要教師在一旁進行引導，避免其他學生嘲笑，盡可能避免學生因此而不愿回答問題，要逐漸培養學生的自信心。

四、結合生活經驗展開教學

小學二年級的學生雖然思想并不成熟，但是也積累了一定的生活經驗，這些生活經驗能夠幫助學生更好地學習數學，此時就需要教師把學生的生活經驗當做教學的素材，并結合教學內容，讓學生發現生活與數學知識之間的聯系，幫助學生更加透徹的理解和掌握數學知識。除此之外，教師還要利用學生強烈的好奇心，將學生的好奇心、求知欲以及注意力集中到學習數學知識上，讓學生在探究和發現數學知識的過程中，感受到學習數學的快樂。

五、結束語

總而言之，小學階段的數學能夠為學生日后的學習奠定良好的基礎，保證學生能夠掌握其他更為復雜的數學公式。因而，教師需要讓學生掌握更多的數學知識，切實提高學生的學習熱情和求知欲，促使學生能夠自覺學習數學知識，跟隨教師的腳步探索神奇的數學世界。

參考文獻

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