生活化教學在高中化學教學中的實施途徑分析

許宇晗

[摘 要：時代在發展，社會在進步，傳統的教學方式已經難以滿足當下培養新時代人才的需求。因而，我們作為一名一線教師，需要順應時代潮流，選擇的一種貼近生活的教學方法，讓生活化教學模式在高中化學的教學過程中得到充分應用。教師可以用這種生活化的教學方法，彌補學生整天扎在書堆里，缺乏實踐經驗的不足；用這種生活化的教學方法，激發學生們對課堂的興趣，提高同學們的課堂參與度……教師通過生活化的教學方法，幫助孩子們更好地發展自己，讓他們感受到屬于高中化學的獨特魅力。

關鍵詞：生活化教學；高中化學；實施途徑]

高中階段的化學是非常重要的。它既可以幫助同學們打好化學基礎，為同學們的高考增添一份助力；又可以讓同學們了解到更多的化學原理和化學常識，為同學們的日常生活服務。化學本身就是一門生活性很強的學科，它來源于生活，又服務于生活。因而我們在進行化學教學的過程中，要盡可能地貼近生活，選擇一種更加通俗易懂的生活化的教學方式，讓同學們能夠產生共鳴，減少同學們學習的阻力。高中化學的教學，應該盡力將課本知識與生活實踐相結合，讓同學們真正認識到化學的用處，體會化學的內涵。

一、高中化學教學需要生活化教學模式的意義

（一）有利于激發學生學習興趣

生活化的教學模式，要求教師無論是在教學內容上還是在教學模式上，都要做到盡可能地貼近生活，來引發學生們的共鳴。化學本就是一個生活性較強，并且略有些難理解的學科，如果教師在教學的過程中照本宣科，僅僅向同學們灌輸課本上的知識而不聯系生活實際的話，學生們的學習興趣很難得到提高，甚至會漸漸對這門學科產生一種厭煩心理。因而，我們在高中化學的教學過程中采用生活化的教學模式，能夠引發同學們對生活的共鳴，讓同學們理論聯系實際，真正認識到：我學習這門知識是值得的，是有用的。從而激發學生們的學習興趣，提高同學們的課堂參與度。

（二）有利于減少學習阻力，提高學習成績

高中化學是具備一定的抽象性的，同學們在對知識的理解上會出現一定的困難。如果這時，教師再繼續傳統的“填鴨式”教學模式的話，有很多學生就會產生這種心理：“反正我也聽不懂，聽完了也沒有什么用，那干脆就不聽了吧。”從而產生一些類似于上課溜號、開小差、作業不認真完成等不利于學生學習的情況。長此以往，不僅不利于學生學習成績的提高，也不利于形成一個良好的學習氛圍。因而我們需要在高中化學的教學過程中采用生活化的教學模式，利用生活中的實例和一些生活化的活動，幫助同學們理論聯系實際，用最簡單的辦法來理解課本上的知識，從而提高同學們的學習效率，減少學生們的學習阻力，提高學生們的學習成績，為同學們的高考奠定一個堅實的化學基礎。

二、生活化教學在高中化學教學中的有效實施策略

（一）將化學實驗與生活相結合

化學是一門實踐性較強的學科。我們在高中化學的教學過程中，實驗環節是必不可少的。我們必須明確的是，我們許多地方的高中化學教學絕大多數還是停留在課本上，有些學生一上實踐課就有些緊張，實踐操作經驗不足，有的甚至還會因為緊張而不小心打翻化學試劑，弄傷自己。在這種情況下，教師應該將實踐與生活相結合，來為同學們明確實踐目標。

比如：教師在帶領同學們進行粗鹽提純這一實驗時，需要先向同學們明確實驗步驟，讓同學們明白正確的操作方法。首先需要去除粗鹽中不溶于水的雜質，然后通過運用氯化鋇溶液和氫氧化鈉溶液將溶于水的雜質除掉。其實回歸到生活中也是這樣，我們在生活中所用到的食用鹽，也是這樣提純的。這樣，學生明白了實驗目標和實驗步驟，就不會在實驗中對實驗器材和實驗內容產生陌生感和距離感，從而對實驗產生更加深刻的更加生活化的理解，進而更加完整地完成這個實驗。

（二）引用生活化的教學素材

教師在進行教學的過程中，不必要僅僅局限于書本上的知識，可以選擇除課本之外的其他與生活相關的素材，讓課堂活躍起來，讓同學們對化學知識有一個更好的理解。

比如：我們在帶領學生進行氧化反應這一方面知識的學習過程中，可以預先準備兩個蘋果。一個是剛削好的，另一個是削好之后已經放了幾個小時的。我們可以先給同學們展示這個削好的蘋果，然后為同學們講解氧化反應的原理和作用，最后再向同學們展示那個已經在空氣中放了幾個小時的蘋果，將這個蘋果與那個剛削好的蘋果進行對比，從而讓同學們更加直觀并且深刻地理解氧化反應的概念和作用。

（三）布置生活化的課后習題

傳統的課后習題布置大多都是給同學們一本練習冊，讓同學們做與本節課相關的題目，或者教師直接給同學們勾畫幾道題，規定一下背哪些知識點之類的內容。這雖然在一定程度上有利于鞏固同學們在課堂中學到的知識，但是在一定程度上存在著理論與實踐脫節的現象。所以，教師最好給同學們布置一些與生活關系密切的作業，讓同學們從生活中增強對知識的理解與感悟。

比如：我們在學習完氧化反應這一板塊知識之后，教師可以讓同學們回家觀察日常生活中的氧化反應現象，并做好記錄。等到第二天上課的時候，給同學們一定的時間，讓同學們進行交流展示。教師通過這種措施，既可以幫助同學們鞏固知識，又可以讓同學們在日常生活中感受到化學的獨特魅力。

三、結束語

生活化的教學模式在高中化學教學過程中的應用至關重要。教師可以通過布置生活化的課后習題；引用生活化的教學素材；將化學實驗與生活相結合等方式，讓同學們感受到一個更好的教學體驗，讓生活化教學在高中化學教學的過程中得到合理有效的運用。

參考文獻

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