淺談提升小學體育教學的有效性策略

丁丹英

摘 要：目前，在當前教育中，小學體育教學越來越受到重視。在小學體育教學中，教師必須要結合學生的實際狀況出，采取科學有效的措施，不斷提升學生的體育學習興趣，促進學生主動參與到體育學習中，提升學生的體質，促進學生全面發展。本文主要是對小學體育教學的有效性策略進行了研究，提出了相關的建議。

關鍵詞：小學體育教學;有效性;策略

引言

體育在小學教育中是一門重要的學科，有著其它學科不可代替的作用。在小學階段，學生正處于身心發展的關鍵時期。有效的體育教學，能夠讓學生得到充分鍛煉，提升學生體質，保障學生的身體健康。同時，學生可以在體育運動中釋放內心的情緒，形成健康、開朗的良好性格。因此，小學體育教師要深入分析研究教學內容，結合小學生的身心發展規律和認知特點，精心設計教學方案，調動學生的主觀能動性，提高教學的質量，促進學生身心健康發展。

1 小學體育教學的概述

小學體育教學的目的與意義在于提高我國青少年兒童的身體素質，幫助小學生能夠擁有一個健康的體魄，這也是我國在小學推廣體育教學的本質。在國人的眼中，體育與健康的聯系是十分緊密的，通過體育鍛煉的方式可以大幅度提高一個人的身體素質，小學體育教學使得每個小學生從小養成愛鍛煉的習慣。我國小學體育教學有三大宗旨：一是為了強健身體的體育宗旨，這是我國小學體育教學的基礎，教學的根本目的不在于希望小學生能夠獲得怎樣的體育成績，而是立足于推廣利于小學生增強體質的體育運動;二是應對考試的體育宗旨，不論是初中升入高中還是高中升入大學，在這個階段中體育成績也占據了一部分的比重，尤其是初中升入高中的時候對于體育還需要進行嚴格的測試，大學期間也不定時地對大學生進行體育測試;三是為了競技的體育宗旨，在完成最基礎的教學目標之后，國家需要更多的體育人才在各種國內國際級別的比賽上為國增光，很多優秀體育人才的選拔都是從小學時期開始的，只有從小開始接觸體育教學才能滿足我國對于優秀體育人才的高要求。

2 小學體育教學的現狀

2.1小學生自身的綜合素質比較差

想要順利的完成系統性的小學體育教學，對小學生而言，是需要具備足夠的吃苦耐勞精神的。但是就目前而言，在實際的小學體育教學過程中，小學生自身由于年齡的原因，不管是心理素質和身體素質都使得很多小學生無法完成體育鍛煉，甚至在教學的過程中，訓練的強度稍大一點，很多小學生就打退堂鼓。尤其是小學階段的學生，其身心發育尚不成熟，所以其自律性比較差，還需要教師在體育教學的過程中予以全方位的引導和照顧。

2.2小學體育教學的基礎設施不夠完善

就現階段對小學體育教學的基礎設施調查結果來看，很多小學的基礎設施配備不夠完善，甚至有很多小學不重視體育教學，以至于減短或者取消小學的體育課程。小學體育教學的基礎設施建設需要較多的經費支持，學校在進行資源分配的時候往往會優先考慮其他科目，對體育教學的不重視導致經費不充足，從而使得小學體育教學的基礎設施建設遲遲得不到完善。基礎設施的不完善不僅讓體育教學沒有足夠的教學空間，還限制了體育教學的多樣性，讓小學生的體育課變得單一并且乏味，影響小學體育教學質量的同時還不能提高小學生上體育課的積極性。

2.3教師的基本教學素養參差不齊

很多小學的體育老師并沒有得到過系統的訓練，在執教過程中不僅教學動作不夠規范，還存在懈怠教學的現象，對于體育教學的態度不夠認真，體育課變成了小學生自由活動的時間。在這種情況下，體育教學的目的得不到實現，根本無法教給小學生正確的體育鍛煉方式，不僅無法有效提高小學生的身體素質，甚至有可能導致小學生采用錯誤的體育鍛煉方式而損害到自己的身體。

3 提高小學體育教學有效性的策略

3.1完善體育教學設施

在小學體育教學中，教師要充分利用體育教學器材，這些體育器材會直接影響到學生的體育學習質量，同時也決定教師體育課堂的教學效率。若是體育設施齊全，并且安全設備也完善，那么學生在進行體育學習中，安全會得到保證，并且課堂的學習效率也會有效的提升。例如：現今來看，部分小學體育設施不夠完善，這樣導致學生在利用體育設施進行學習時，一些學生會無法得到鍛煉，器材數量遠遠小于學生的數量，這樣會嚴重影響課堂教學效率。所以針對這種狀況，學校必須要加強對體育課程的重視，完善體育教學設施，以此來保證教師可以對學生有效教學，讓每個學生都能充分參與到體育學習中，不斷促進學生體育學習效率的提升。

3.2轉變理念，營造良好的體育氛圍

現代化的教育要求學校管理者要更新教育觀念，充分認識體育教學在學校教育中的地位，充分認識到體育教學對學生人生的重大影響和重要意義，重新定位體育教學的時代地位。應大力支持組織體育教師參與各級各類的學習培訓，定期進行學習和交流，解放體育教師的思想觀念，提升教師的教學水平，豐富教師的教學素養。同時，在學校樹立一種積極向上、全民健身的風氣，充分發揮小學生活潑好動的天性，在課余時間能夠讓學生自主參與體育鍛煉，并且在體育課堂上積極響應教師的教學號召，逐漸培養學生的體育鍛煉意識。

3.3提高教師的綜合素質

教師自身的專業素養和教學技能的掌握也是影響教學質量的額關鍵因素，所以，學校要加強對體育教師專業素質的培養提升。首先，針對小學體育教師的選拔要按照嚴格的標準執行，全面考察教師各個方面的素質，只有在滿足各方標準是才能任教。其次，針對原有的體育教師，要不斷地加強其職業培訓，進而有效提升的教師的職業素養和職業教學水平，為小學體育教學有效性的提高奠定堅實的基礎。

結語

綜上所述，在小學階段，學生有很強的模仿能力，所以有很多優勢，這就要求教學實踐活動中，教師要認真觀察每位學生的實際情況，多觀察，多反思，總結教學經驗，為學生提供更適合的教學內容，從而實現提高體育教學的質量，努力實現體育教學的有效性。同時，我們還需要進一步完善教學機制，推動小學體育教學更加科學、更加規范、更加有效，打造先進科學教學，保證學生身心健康發展，建立優秀的小學生體育教學平臺。

參考文獻

[1]賀妍穎.核心素養視角下提升小學體育教學有效性的策略研究[J].中國校外教育，2015，（31）：3-4.

[2]于秀杰.關于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究[J].科技創新導報，2015（4）.

[3]何陽，李立志.小學體育教學中傷害事故的原因與對策探析[J].當代教育理論與實踐，2016，5（05）：16-18.

（作者單位：義烏市廿三里第二小學）