山區留守兒童幾滴眼淚引發的德育思考

摘 要：高中生在面對當代社會激烈競爭和高考全國卷改革的壓力，他們在學習生活、人際交往、考試升學等方面都遇到許多心理壓力，特別是山區留守學生出現了許多“學業失望、家庭失暖、行為失常”的情況，作為一線教師，筆者深深認識到要欣賞教育，心理輔導，讓學生內心充滿正能量，激發自信心。教師應重視學生自信心的培養。尊重和傾聽學生的內心思想，通過實踐體驗成功建立自信，加強家校聯系和家校共同栽培，使學生形成健康的人格，為學生的成長打下良好的基礎。

關鍵詞：高中生；欣賞教育；自信心；正能量；尊重

自信心是正能量之一，這種正能量是成人成才的基石，自信心是成功的催化劑，它是學生健全性格和學業成功的強大力量。

作為一線的教師——班主任，筆者時常發覺一些學生神志麻木、精神不振，上課神游；他們對班集體的事情和自己學業漠不關心，對人冷漠，甚至覺得自己時大家心目中的“丑小鴨”。不與同學們溝通，也不和老師家長說話，對一切無所謂。我們很心痛，但我們更要“愛而樂助”。

有一晚自修時間，筆者在心理咨詢師值班，班上的一位女生哭泣地跑到值班室來找筆者。筆者連忙遞上熱水和面巾紙，在鼓勵和引導下，她終于開口，低聲的說出事情的原委，筆者耐心地傾聽了一小時。

這位學生是編外生，成績不理想壓力好大，她的身體也不是很好，經常看醫生。在爸媽的強勢壓迫下，他背著“任務”來到高中學習。面對各學科的壓力，甚至一次次考試的挫敗。上課聽不懂，逐漸厭學。外地打工的爸媽又多次在電話里教訓“考不到本科就出來打工，山區的女孩，讀不會就嫁人。”她每次放下電話就想哭。在宿舍里都失眠幾晚，現在自己真的不知道怎樣使自己振作起來，接著她流下幾滴眼淚……此時，筆者與學生坐得很近，剎那間仿佛又很遙遠。

山區的高中生面對父母的不理解和“訓斥”，自己學業的壓力日益倍增，一些學生慢慢放棄了學習，慢慢疏遠大家，自然成為大家心目中的“丑小鴨”。他們甚至責怪自己背景不好，出來就是打工的。所以自信心不夠，學業的無忘和家庭失暖，他們感到無助，所以在花季的少年時期沒有了熱情和信心。

這次的課余交談，筆者回想起自己平時總是一臉嚴肅，總是以批評的方式去處理學生犯下的錯誤，很少表揚，有時候抱怨他們做得不夠好，不夠乖…… 所有問題，筆者開始深深的自責、反省自己。更是對教育方法和態度急需改變的探究。

作為教育工作者，我們要幫助學生擺脫心里困境，筆者想是責無旁貸的任務，筆者認為要充實學生的正能量，重拾自信心，激發學生的興趣和熱情。該怎么實踐呢？

一、要大聲說：“我能行，我會的”

我們面對的都是零零后的孩子，他們很少受過挫折和磨練，他們內心的承受能力和意志力不強，即使到高中了，他們的心智遠遠低于改年齡下應有的心智。我們要改變傳統教育觀念，改變“棍子下出狀元的教育觀”，教師不能一味批評，我們總是批評學生，這個不優秀，那個做的不好，結果他們真的自暴自棄而做不好，甚至干脆不做。其實我們不嚴加批評禁錮他們，夸夸他們你能行，你一定會優秀的，他們得到肯定，就更有成就感和滿足感，在這番熱情和信心的動力下，至少他們會比以前做得更好，考得更好。實踐證明，多表揚，多肯定的班級比批評下的班級進步更大、更有活力。在上課前，班長喊起立時，筆者總會帶著大家說：“我能行，我會的。”結果他們的平均分比上一次進步了5分，這充分說明信心的培養要比批評強得多。

二、用賞識的眼光教育，準確合理表揚學生，讓他們多表現和體驗成功，創造機會讓學生體驗成功

高中生每天和我們接觸的時間是和家人相處時間的六倍還多，平時學習生活中，我們有許多機會可以去增強他們的信心，管理上：我們可以實行“輪流搬班委制”每個學生都可以當班干部，每個學生都可能成為出色的班干部。使用、扶持、教育和培養學生，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理；其實班里的學生一定有差異性。每位學生的優缺點不同，有學習比較認真的，有比較擅長體育活動的，有比較熱心助人的，有積極發言的…… 我們在不同方面可以側重表揚。

三、尊重和傾聽學生的想法，使學生感受到被重視

高中生的性格在逐漸形成，思想在不斷成熟，他們的所有情緒中，最強烈的就是被別人重視，我們尊重學生的最好方法就是傾聽他們的內心情感和想法，我們要以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，這樣樹立學生自信心。班里有兩位學生，一位經常受老師關注，上課多對他講述，加以表揚，這樣他慢慢自信、活躍、多發言，很快他的成績進步了；另一位曾經被批評，有時候他說話甚至被打斷，時間長了，他變得沉默，課堂上成為一個局外人，成績大不如從前。這件事引發了我們的深思：如果教師只顧維護自己的尊嚴，對學生的批評訓斥，學生的思維和情緒受到壓抑，自信心被摧毀，所以課堂氣氛緊張又沒效率。相關實驗證明，高中學受到的批評越多，學習的效果越差，甚至產生逆反心理。所以，我們要多用“請、謝謝、不錯、加油”等激勵的言語，這樣可以樹立學生自信心，提高教學效率。

四、針對學生差異性的家校聯系

針對學生的個性差異，多與家長聯系，積極做好合力教育工作。做好家訪工作，邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。按學校的安排召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長可以通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有效配合了對學生的及時教育。

信心是力量，信心是成功的基礎和保證。自信心是成熟的催化劑，它將在學生成長的進程中不斷發揮作用。作為現代教師，應該用愛作為甘霖去澆灌每一個孩子的心靈，讓他們在充滿愛的環境中學習，在自信中健康成長！

參考文獻

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[3] 譚美嬋.賞識教育——培養學生自信心的法寶[J].心理與健康.2002（04）

（作者單位：廣東省河源市紫金縣爾崧中學）