初中美術課堂中國山水畫意境的營造

張隱逸

摘 要：初中生的美術課程中，美術鑒賞是課程中非常重要的一項，它不僅能培養學生的審美能力，也能讓學生在名家大作中理解什么是藝術。中國山水畫是中國從古至今流傳的極具中國特色的繪畫分支，其能自成一體說明了它的文化底蘊和藝術水平是非常高超的，在初中美術課堂上如何營造中國山水畫的意境是本文要研究的中心。

關鍵詞：初中美術課堂；中國山水畫；意境

意境是指在有形的畫作中，通過切身體會畫家的內心世界與畫中的景物，在思維中虛構出來的一種場景，這個場景包含了畫家的真情實感，雖說是虛構而成，但確實通過化作真實感觸到的，意境是一種抽象的空間畫面，如何在初中美術課堂上營造中國山水畫的意境，這就要求初中美術教師帶領同學去感受畫家的內心世界，體會畫家作畫時的心情

一、培養學生的審美能力

學生在欣賞畫作的過程中需要充分的審美能力，只有具備一定的審美能力，才能根據畫作體會到其中的意境，培養學生的審美能力要注意一定要把學生放在主導地位，通過讓學生欣賞中國山水畫名作互相討論，表達自己的觀點，感受山水畫的魅力，同時也要注意到初中生的藝術審美能力并不高，對于一些畫作無法提出自己的審美觀點，理解不了其中的意境，這時就要教師針對不同的學生給與不同的引導，同時也要積極開展學生美術審美能力的增強活動，多進行繪畫的意境欣賞，由教師進行講解。審美能力是感受中國山水畫意境的鑰匙，培養學生具備了一定程度的審美能力才能做好畫作意境的營造。

二、關注畫家的身世背景由感情營造意境

每一幅中國山水畫的意境都由他的作者的情感而成，想要了解畫中的意境，就要了解畫家的情感，這就需要我們了解作者的情感還有身世背景，在創作中他想表達自身怎樣的情感就會賦予這幅畫作怎樣的意境。在初中美術課堂中，我們營造一幅中國山水畫的意境就要先從講述這名畫家開始，畫家在作畫時是何種心態，懷著怎樣的感情，只有了解這些我們才能通過作品營造出這幅畫的意境。舉例來講著名山水畫家倪瓚，他的家境不好，早年依靠于兄長后因兄長家道中落，獨自一人，但倪瓚為人清白灑脫，樂于過淡雅飄逸的生活，他對于山水，竹木，枯石，尤為喜歡，畫作中經常表現出悲涼蕭條之景。這與他的身世背景有很大關系，景色的悲涼蕭條襯托著他苦悶的心情，經過帶有感情色彩的描繪后作品對于這樣意境的渲染便更重，他畫作的凄涼之感與當時的社會背景也有很大的關系，外族統治下漢族的藝術家內心惆悵，這對于他畫作的意境都是有重要影響的。在營造應景的過程中，我們想要真正的體會作品中的情感就要去了解作者所處的時代背景，背負的情感，畫作的意境取決于作者對于景的看法，遇何種景產生何種情作出怎樣的畫作，這和作者自身情感和身世緊緊相關，所以我們在初中美術課堂上，想要營造山水畫作的意境就要從作者開始了解，讓學生充分了解作者這對學生洞悉畫作中的意境是極其重要的。

三、注重多媒體設備的使用

在美術課堂中，要充分借助多媒體，引導學生直觀欣賞山水畫。在欣賞中，要引導學生對其大小的對比、虛實的銜接、疏密的安排、動靜的變化進行分析。多媒體設備具有可以任意放大縮小畫作的功能，對于畫中的細節可以更好地展示，許多的山水畫作中，都是通過某些細節襯托自己的情感，要營造這幅畫的意境，幾必須注重畫作中細節的處理，如《寒江獨釣圖》，馬致遠的構圖非常簡練，該作品只是畫了一葉扁舟和幾道水波，畫作四周留有大片的空白區域，不僅沒有讓人覺得畫作空洞，反而有力地襯托出江天空曠、悲涼蕭條的氣象。在美術課堂的賞析中，要引導學生畫中的水波和空白等細節之處進行分析，了解作者想要借畫舒發的情感，將情感與畫作相結合，將其中的意境具象化，從而認識到作品的藝術價值。多媒體設備在這個過程中可以發揮非常大的作用，用多媒體設備將畫作投影在幕布上，對關鍵細節進行分析時可以適當放大，對于一些能夠襯托作者感情的各部分可以圈中重點分析，可以在電子版的畫作上直接進行涂鴉分析，這對于學生了解畫作，認識畫作的藝術性，營造意境都是非常有幫助的。

四、講求合作分析

初中生的美術鑒賞能力并不高，要在課堂上營造出中國山水畫的意境靠每個學生個體是非常困難的，要重視學生之間的合作探討，講出自己對于這幅畫的理解和認識，每個人對于藝術的賞析都是不同的，大家一起去欣賞一幅作品大家的感受和想法都有不同之處，當大家把自己的看法融合到一起，也就變得較為全面了，當然我們在課堂上的合作不能僅限于同學之間，師生間的合作同樣重要，教師需要把持討論的正確方向，引導學生發現畫作之中的藝術和美，師生通力合作，在美術鑒賞課中去營造一幅中國山水畫的意境。

五、結束語

初中美術雖然不是學業考察的重點內容，但是他對于培養學生優美的品質良好的情操，是具有重要意義的，欣賞一幅畫作并營造它的藝術意境是培養初中生審美能力的重要方式，能否根據課程的教學發現畫中的情感與藝術是營造意境的基礎前提，我們要培養學生對于畫作中藝術與美的欣賞和品鑒能力，讓學生具備一定的美術鑒賞能力，這是對學生綜合素質的培養。

參考文獻

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