進行高中生職業生涯規劃指導的意義

摘 要：普通高中處于義務教育與高等教育的承上啟下階段，具有為高校輸送合格新生、為社會培養優良勞動后備力量的功能。高中生要經歷如何選擇文理科、高考志愿填報何種專業、考不上大學又何去何從等等人生的重大課題和抉擇。因此，為了幫助他們做出最佳選擇，把職業生涯規劃教育從大學階段下移到高中階段顯得尤為重要且迫在眉睫。

關鍵詞：高中；職業生涯教育

我國中學開展職業生涯規劃教育已有近二十年歷史，學術界也進行了職業生涯規劃教育的相關理論研究。但整體而言，職業生涯規劃教育的實踐只限于小范圍，職業生涯規劃教育的研究數目和深度不足，受關注的程度不夠，且大部分實踐僅限于高等教育。換言之，職業生涯規劃教育在我國基礎教育階段的普及與實施仍很不理想。

近年來，大學生進校后轉專業的情況越來越普遍，大學畢業生就業越來越難，很多人畢業就意味著失業，“啃老族”不斷涌現。這些社會問題與“專業不對口”，所學非所用有很大關系。因此，我國應對普通高中學生開展職業生涯規劃教育。

一、職業生涯規劃的內涵

在本文中，筆者將職業生涯規劃定義為：在從事職業之前和從事職業的過程中，個體通過對自身性格特點、職業能力、職業傾向性形成自己的職業觀念，并根據這一職業觀念制定職業發展計劃，并在具體的職業過程中不斷的修正自己的職業觀念和職業計劃的過程。

二、高中生職業生涯規劃教育的重要性

舒伯（Donald E. Super）認為個人職業的發展是可以和人的生命周期的年齡階段相配合的，在每個年齡階段有其具體的發展任務的。他把人的職業生涯規劃分為成長（0～14歲）、探索（15～24歲）、建立（25～44歲）、維持（45～64歲）和衰退（65～衰亡）五個階段，其中，兩個重要階段——成長（0～14歲）和探索（15～24歲）又正是學校教育所承擔義務的重要時期。高中學生大多在14～18歲之間，正處于職業生涯的探索階段，是實施職業生涯教育的關鍵時期。

1.有利于減少學生填報高考志愿時的盲目性，從而使個體的職業生涯發展更科學，同時節約社會培養人才的成本。上大學實質上是一項教育投資，上大學的費用對多數中國家庭而言都是一筆大數目，家長傾注了心血，自然期盼合理回報。然而很多學生和家長認為自己的投入和產出不成正比，四年的學習時間和高昂的學費，換來的卻是“畢業即失業”。在經濟學里有一個名詞叫“路徑依賴”，意思是一件事開始之后，要想改變其發展方向需要付出巨額代價。為了不浪費資源，不付出巨額代價，我們有責任指導學生把握好文理分科的方向，幫助他們進行科學的職業規劃，找到適合自己的職業發展方向。

2.有利于激發學生的內在學習動機，培養學生自我管理的能力，磨練學生克服困難的意志和抵抗挫折的心理調節能力。學校在進行生涯教育時，要讓學生明白，考“好大學”固然重要，而選擇適合自己的專業和學校更重要。最重要的是，要引導學生思考如何通過高中和大學的學習，拓展職業發展所需的相關知識和專業技能，使自己成為一個受社會歡迎的人，而不是成為空有一身“大才”卻找不到用武之地的“待業”人員。

3.有利于學生接觸大學、接觸社會，尋求個人發展的道路。國家21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的研究報告提出，21世紀教育的四個支柱是“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”、“學會生存”。

高中生如同真空包裝的食物，被學校和家庭這層包裝紙嚴密的保護在期中，和社會沒有什么直接接觸。踏入大學后，他們就被撕開了那一層包裝紙，直接暴露在了空氣之下，這種真空食物由于自身缺乏抵抗能力，在各種病菌侵蝕下很快就會發霉腐爛。因此，有必要增強他們的免疫能力，在高中階段就多接觸社會，打好預防針。

三、結語

在“以人為本”的教育改革事業中，各級領導都逐漸看到職業規劃教育不僅不會影響到正常的教學秩序，反而會讓學生更好的認識自我，給自己找到合適的定位，有高中階段的學習樹立的準確的目標，職業規劃教育也逐漸突破傳統的升學志愿和就業指導的概念，開始成為提高學生自覺提高自身素質的，面對社會，面對生活，實現自我發展的重要途徑。

參考文獻

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[5]Holland.T.Career Development in Organizations[M].San Francisco：Jossey Press，1986.

作者簡介

陳永梅（1988.01.09—），性別：女；民族：漢族；籍貫：四川自貢；最高學歷：大學本科；職稱：中教二級；單位：攀枝花市第三高級中學校；研究方向：職業生涯規劃。