初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策探討

許杰

摘 要：為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力和思維能力，本文就教師和學(xué)生兩個層面分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，而后提出相關(guān)解決方案，有效提高我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；策略

由于數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，因此在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的股從當(dāng)中，教師需要提高自己對于數(shù)學(xué)學(xué)科的重視度。在實際的教學(xué)當(dāng)中，很多教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，采用的仍舊是填鴨式的教學(xué)方式，這種方式對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地實現(xiàn)全面發(fā)展。對此，為更好的適應(yīng)教育發(fā)展的潮流，教師需要深入對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探討，有效提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)理念較為陳舊

隨著當(dāng)前時代的發(fā)展和生活水平的提高，教育也逐步的適應(yīng)了當(dāng)前時代發(fā)展的潮流，教師也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)的做出改變。教師雖然在積極主動的探索新的教學(xué)模式，但是由于教師受到的傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響較深，很多思想還未轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致在實際教學(xué)當(dāng)中會出現(xiàn)不同程度的問題。在初中數(shù)學(xué)課堂中，很多教師知識僅僅的把知識點羅列，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，甚至部分教師缺乏和學(xué)生互動和交流，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和能力，以及創(chuàng)新精神。部分教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候基本只依據(jù)成績進(jìn)行判定，這種評價方式極為片面，會對學(xué)生產(chǎn)生不良的后果。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，很多教師仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們只是將學(xué)習(xí)的重點和難點傳授給學(xué)生，通過這種單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥無趣，長此以往，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，部分教師為了加速完成教學(xué)進(jìn)度，很少會和學(xué)生在課堂上開展互動，因而減少和學(xué)生的對接交流，學(xué)生注意力難以集中，導(dǎo)致學(xué)生的能力難以得到有效的提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活，在日常生活中，隨處可見數(shù)學(xué)。因此教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容來設(shè)置不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就會感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的重要地位，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)中更加積極。比如在學(xué)習(xí)三角形這一節(jié)課的時候，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，我們在日常生活中，見到的什么東西是三角形？每一位學(xué)生都會根據(jù)自己不同的生活經(jīng)歷，思考在自己生活中遇到的三角形，通過這種方式將實際學(xué)習(xí)的內(nèi)容帶入到生活中，讓學(xué)生感受到自己的生活和數(shù)學(xué)緊密相關(guān)，因此他們在具體的學(xué)習(xí)中就會跟著教師的思路走，有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（二）提升教師教學(xué)能力，完善教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都采用的是灌輸式的教育，教師需要主動的結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教材表達(dá)方式，可以通過借助多媒體、微信客戶端以及其他教學(xué)軟件，有效的豐富教師的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。學(xué)生之間互相討論，可能會有不同的結(jié)果，這樣也能夠極大的鍛煉了學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。

（三）開展合作學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)樂趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅枯燥呆板的講解數(shù)學(xué)知識，而是應(yīng)當(dāng)積極主動的將學(xué)生放在教學(xué)活動的主體地位，探索學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師可以結(jié)合每一位學(xué)生不同的特點，將他們分別分到不同的小組，在小組中開展自主合作學(xué)習(xí)。在上課前或者在課程一結(jié)束以后，就及時的將下一節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組交流合作的方式，做好課前預(yù)習(xí)工作。在課程當(dāng)中，教師可以將更多的課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)小組成員內(nèi)部的發(fā)言進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，互相分享自己的學(xué)習(xí)成果，這樣比教師被動的填鴨式的教學(xué)效果好得多。同時，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力、交流能力，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生和教師之間的溝通交流。在進(jìn)行分組的時候，教師也需要根據(jù)每一位學(xué)生的特點來劃分小組，讓小組中的每一位成員都能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生能夠在小組中充分發(fā)揮自己的作用，展示自己的獨(dú)特性優(yōu)勢。通過這種方式極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生深刻的體會到學(xué)習(xí)的有趣性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）換位開展思考，更新教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動當(dāng)中，教師一般都是站在課堂講，學(xué)生在課下聽，教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和探索，就需要不斷的適應(yīng)新時代發(fā)展的潮流。教師在教學(xué)具體實踐當(dāng)中，可以通過將教師和學(xué)生的角色互換的方式，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成一個高效運(yùn)轉(zhuǎn)的課堂，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還能夠提高學(xué)生的注意力，提升課堂質(zhì)量。在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以主動的鼓勵學(xué)生充當(dāng)教師，在講臺上給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，讓他們把自己的思考方式和觀點理解說出來，一方面能夠鍛煉學(xué)生的思維，另一方面也便于教師更好的理解學(xué)生對知識點的把握情況。通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生感受到自己作為學(xué)習(xí)的主人翁的地位，也能夠有效的拉近師生之間的距離，活躍課堂氛圍，從而讓課堂變得更加生動。

三、小結(jié)

綜上所述，我們可以得知，教師想要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師需要不斷以身作則，在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行摸索和探究，為學(xué)生提供更好的教學(xué)課堂氛圍，同時也為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作出努力。

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