英語新高考模式下續寫寫作教學嘗試和相應策略

阮燁卿

摘 要：本文著重討論2016年《普通高等學校招生全國統一考試英語科考試說明》中高考綜合改革試驗省份浙江省新高考測試模式下將閱讀和寫作緊密相結合的續寫新題型，作者從通過分析讀后續寫特點和考查內容出發，分析其對考生思維性及體驗性的關注，提高學生續寫能力的應對策略，探討如何提高學生的續寫寫作能力。

關鍵詞：變化說明；讀后續寫特點；考查內容；應對策略

一、浙江省英語高考變化說明

浙江屬于高考綜合改革實驗省份，實行一年兩考。2016年10月份開始的浙江英語新高考與自主命題的浙江卷相比，考試形式與試卷結構均發生了重大變化，特別是寫作部分。現在寫作部分為兩部分，第一部分是應用文寫作，第二部分是讀后續寫或概要寫作，這對浙江師生，是前所未有的新題型，是很大的挑戰，教育部考試中心劉慶思、陳康老師在《中小學外語教學》（教育部主管、北京師范大學主辦）2016年第1期發表文章《關于一年兩考高考英語試卷中讀后續寫的研究》中提到“讀后續寫題是在世界范圍內首次應用于大規模的利害考試”。除了2018年11月份的概要寫作，高考改革后幾次英語高考考的都是續寫。

二、續寫寫作的特點

讀后續寫的特點主要指所給材料的特點及要續寫的內容的特點。

（1）關于所給材料

自從2016年上半年接觸續寫寫作以來，作者發現讀后續寫所給語言材料多以記敘文故事類文章為主，偶有夾敘夾議類文章和表達觀點看法的議論文形式的文章。……