談初中科學的圖像教學

王良松

摘 要：教育的最終目的是培訓學生的探究能力與創造性思維能力，而圖像是表達與歸納科學知識的重要途徑。加強初中科學的圖像教學，在初中教育教學中進一步深化新課程改革，利用圖像教學培養學生的推理能力與概括信息的能力，對學生的未來發展有利。本文從初中教育教學的實際出發，以圖像教學為切入點，從讀圖與說圖等方面，探討初中科學的圖像教學策略，旨在為高效開展圖像教學工作予以參考。

關鍵詞：初中科學；圖像教學；讀圖；說圖

教育旨在與時俱進，培養具有創新特質的人才。傳統教育忽視學生的主體能動性，教學內容設計枯燥而無趣，對學生情感價值觀的塑造與實踐探究能力的培養缺乏重視，教學與生活實際脫節，難以激發學生的學習興趣。人類對圖像的喜好源于天性，而考慮到生動形象的圖像對初中學生的較強吸引力，結合新課改的貫徹落實，優化初中科學的圖像教學設計，加強對學生的圖像教學，著力培養學生自主發現問題與解決問題的能力，夯實學生的綜合知識與能力基礎。

1引導學生讀圖

1.1分解組合圖像

圖像在初中《科學》教材中極為常見，是對相關科學知識的表達與深化及歸納拓展。新課標在初中教育教學中的貫徹落實，對初中學生能力提出新要求，需要教師在初中《科學》教學中，優化課堂教學設計，重視圖像教學，充分發揮出圖像對學生思考與理解過程的引導作用，加強對學生的圖像教學，借助圖像幫助學生更好地理解科學知識，著力培養初中學生的提取與概括信息的能力以及推理能力，促進學生學習效率的提升。……