項目教學法在中專體育課上的運用

趙建軍

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，新課改下素質教育已經成為學校教育的核心，素質教育不單純的是要培養(yǎng)學生具備良好專業(yè)技能及專業(yè)素養(yǎng)，還要注重學生身體素質的全面提高，使學生身心都能夠健康快樂的成長。體育教學作為中專院校培養(yǎng)學生良好身體素養(yǎng)的重要教學內容，教師應當不斷完善與創(chuàng)新教學新式，項目教學是新課改下產生的全面教學理念及教學方法，教學過程充分體現了學生在課堂中的主體地位，有效激發(fā)學生學習興趣，教師應當注重項目教學對于中專體育課堂的重要意義，采取積極有效的教學措施，提高中專體育課堂教學質量。

關鍵詞：中專體育；項目教學；教學方式

1前言

項目教學是新課改下產生的全新教學理念就教學方法，是一種典型的以學生為中心的教學形式，通過合理為學生安排教學項目，使學生在教師指導下解決項目完成學習目標，提高學生對教學內容的理解與掌握。在中專體育教學過程中，教師合理運用項目教學方法，通過豐富的教學項目，激發(fā)學生學習興趣，在學生合作學習過程中，調動學生學習積極性，使學生將課堂中的理論知識轉變?yōu)閷嶋H應用能力，有效鍛煉學生身體素質，使中專體育教學達到素質教育的要求，滿足學生身心發(fā)展需求。

2項目教學法在中專體育課上運用的意義

傳統(tǒng)體育教學過程中，受應試教育影響，教師教學形式及教學內容比較單一，單純的以提高學生考試成績?yōu)橹鳎@種教學理念與現時代下的素質教理念相違和，新課改下，明確要求體育教學課堂需要培養(yǎng)學生整體素質，使學生身心能夠健康快樂成長，在中專體育教學過程中，教師合理運用項目教學，使學生在教師的引導下解決處理項目時遇到的困難，鍛煉學生的思維創(chuàng)造能力，教學過程注重學生的主體地位，根據學生特性合理選擇教學方式，使學生能夠充分掌握教學內容，促使學生能夠積極主動的參加體育教學活動，培養(yǎng)學生自主學習與探索能力，使學生身心能夠健康成長，達到素質教育真正的目的。

3項目教學法在中專體育課堂中的運用策略

3.1注重激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習最好的動力，以往中專體育教學過程中，教師一味的最求教學進度，注重教學任務的完成及學生考試成績的提高，忽略學生的主體地位，教學內容及教學形式比較單一，學生無法體會體育教學活動中的樂趣，久而久之容易使學喪失對體育學習的興趣，不利于中專體育教學的順利開展。因此，教師在教學過程中，應當轉變傳統(tǒng)的教學理念，注重學生的個性發(fā)展需求，有效利用項目教學激發(fā)學生學習興趣，項目教學制定要從學生興趣及學習需求出發(fā)，根據教學內容合理運用項目教學方法，使學生能夠積極主動的參與到體育教學活動中，從而有效提高中專體育教學成效。例如在學習籃球技巧時，教師可以利用多媒體教學形式為學生播放一些學生感興趣的籃球影片《一球成名》《卡特教練》等調動學生學情緒，培養(yǎng)學生學習興趣，教師可以根據教學內容安排學生進行籃球比賽，將其作為項目，激發(fā)學生學習熱情，使學生能夠積極主動的參與到體育教學活動中，通過根據學生興趣合理安排項目教學內容，使學生能夠充分掌握并靈力運用教學知識，有效提高中專體育教學成效。

3.2利用項目教學開展實踐活動

體育教學的真正目的不只是使學生具備一定的體育技能，還要使學生能夠將課堂中的理論知識轉變?yōu)閷嶋H應用能力，因此，教師應當注重利用項目教學有效開展實踐活動的重要性，根據學生實際學習情況，合理安排實踐教學活動，激發(fā)學生自主參與教學活動的熱情，引導學生通過小組合作的形式，克服項目教學實踐活動中遇到的困難，使學生作為實踐活動的主導者、參與者，教師在學生進行實踐活動時，給予應當的幫助及引導，充分鍛煉學生實踐能力，使每一名學生都能體會到體育教學的樂趣，從而提高學生自主學習能力，使學生身體素質得到全面提升，促使學生身心能夠健康快樂成長，以達到中專體育教學的真正目的。例如在學習短跑技巧時，教師可以根據學生實際學習情況進行分組，引導學生對短跑規(guī)則及戰(zhàn)術技巧進行收集，在課堂中進行分享與探討，增強學生對短跑技巧的深入了解，教師還要組織學生進行短跑理論與實踐比賽，在理論比賽中使學生以小組為單位進行短跑比賽規(guī)則及技巧的答辯，在組織學生實踐比賽活動時，鼓勵學生積極參與，對于取得成績的學生給予一定的獎勵，激勵學生學習信心，在使學生掌握教學內容的同時，有效提高學生實踐能力，使項目教學實踐活動達到事半功倍的教學效果。

3.3合理進行教學總結評價

在中專體育教學過程中，教師應當合理進行教學總結評價，組織學生進行小組互評、學生自評，教師根據學生實際學習情況，對學生進行綜合準確的總結與評價，在總結評價過程中，教師應當秉承公平工作的原則，客觀的對學生進行評價，使學生能夠充分認識到自身存在的不足之處，從而使學生掌握正確的學習方法，尊重學生個體差異，引導學生在完成項目過程中，能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，樹立正確的學習目標及學習方向。例如在進行短跑比賽活動過后，教師根據學生實際成績，組織學生進行分組探討，尋找自身在比賽中的不足，并掌握掌有效的學習方法，教師應當給予學生正確的評價指導，積極鼓勵與表現學生取得的成績，樹立學生學習信心，激勵學生更加積極參加教學活動，發(fā)掘學生學習潛力，使中專體育教學項目教學能夠順利開展。

4總結

中專體育教學過程中，教師應當注重項目教學對學生發(fā)展的重要性，采取積極有效的教學措施，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，有效提高中專體育教學質量，使學生身心能夠健康快樂成長。

參考文獻

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