淺談新課標下如何有效開展英語閱讀教學

饒瑛

摘 要：在基礎教育改革正在深入的同時，英語教學中的閱讀課程也在不斷的發生著改進和創新。在新課標推行的大環境下，作為小學階段英語教育中的重要組成部分，閱讀課程教學方法的優化也變得尤為重要。為了保證英語閱讀教學的有效開展，合理的教學方法，優質的資源以及更豐富的課堂模式都是必不可少的。

關鍵詞：新課標；英語閱讀教學；探究

一、引言

在我國，基礎教育改革正在不斷的深入與推進，而各科目的教學在此過程中也在不斷發生著改進和創新。這個過程中，新課標成為我國目前課堂教學的主要指導和依據。在新課標推行的大環境下，英語作為小學階段教學中的一門重要科目不斷進行著優化和創新，其教學方法的改良也變得尤為重要。而其中，英語閱讀教學作為其中的重要組成部分必然不能被忽視。本文從目前國內小學英語閱讀課程現狀出發，對新課標下如何有效開展英語閱讀課程教學進行了分析與討論。

二、小學階段英語閱讀課程的教學現狀

（一）小學英語閱讀重要性的認知

在以往的小學英語教學過程中，閱讀課程常常被忽視或是得不到足夠的重視，相較于初高中階段的英語教學內容，小學英語學習主要偏重于單詞與簡單語法，閱讀課程往往得不到重視。而在新課標的要求下，英語課程的閱讀提高為了小學階段英語學習的主要部分。英語學習中，單詞，簡單語法，短語句子是整個英語學習的基礎，作為學習它們最有效的方法，閱讀課程的重要性不言而喻。通過閱讀課程，提高學生對詞匯的積累，加強其對英語的興趣，培養良好學習習慣，對英語閱讀課程給予足夠的重視是非常有必要的。

（二）小學階段英語閱讀課程的教學現狀

（1）閱讀資源有限。在目前的小學英語閱讀課程中，閱讀資料常被限制為課本，而課外閱讀資料相對缺乏，導致開展閱讀教學的過程中難以保證足夠的閱讀資源，嚴重限制了學生的閱讀興趣以及學度量的提升。

（2）閱讀課程教學方式受限。在進行整個閱讀的過程中，學生應該作為整個教學內容的主體，應該作為整個課程進行的主導。而目前開展的課程教學中，老師常以“帶讀”、“導讀”的方式搶占了教學的主導位置，導致參與的學生被迫更隨而失去興趣或主動性被限制。

三、新課標下英語閱讀教學方法的討論

（一）有效拓展學生可獲取的閱讀資源

正如上文分析的，擴展學生在閱讀課程中可獲取的閱讀資源可以有效的提高學生的閱讀興趣以及閱讀量，同時在注重學習教材提供的內容之外，老師為學生提供足夠的優質課外學習資源可以幫助學生更好地進行學習。

在此過程中，老師成為整個英語閱讀課程有效開展的關鍵。老師在進行課內閱讀知識教學的同時，應該不斷地鼓勵學生進行擴展閱讀，不斷引導學生閱讀優秀的課外閱讀內容，擴寬學生的學習廣度，適當為學生提供優秀閱讀資料并且及時給予學生幫助，激發其在閱讀過程中的興趣和學習動力。在課堂中，老師也可提示穿插一些課外閱讀內容，提升孩子對英語課外知識學習的渴望，幫助他們更好的進行英語課外閱讀的進行。

例如：在學生已經具有一定閱讀能力之后，向學生推薦《格林童話》《繪本英語》等適合孩子且難度相對較低的“繪本漫畫”式的閱讀資料，拓寬孩子閱讀量的同時培養學習興趣。當學生基礎與能力達到更高水平之后，向學生提供優秀的英語兒童報刊雜志，作為提升或拓展內容供學生學習。在此同時，可以在課堂中也可穿插一些課外內容引導學生關注課外知識的學習。

（二）采取多樣的方式進行課程教學

課堂作為整個教學中最重要的組成部分也應該進行適當的優化和改進，采用更科學的方法可以很好地幫助老師完成閱讀課程教學，不斷豐富小學英語課程內閱讀教學的手段方法是必不可少的。其中最常用的有效方法有以下兩種：翻轉課堂，小組式教學。

為了克服學生被動學習的情況，使學生成為整個英語閱讀教學過程的主體，最常使用“翻轉課堂”的方法。與其他課程中采用的翻轉法類似，老師可以在教學過程中讓學生作為分享者講述自己的閱讀內容，同時可以加入適當的互動活動，提高學生參與性，并且鼓勵學生閱讀更多的課外內容并向大家分享。在此過程中不斷提高孩子對于閱讀課的自信，加強學習動力。

例如：在每堂英語閱讀課后，選擇部分學生為大家進行閱讀內容的分享，維度可包括很多方面，如好的語句，單詞用法，閱讀理解分享，閱讀方法分享。在學生分享后積極引導學生進行討論，并且鼓勵學生進行更多的分享。

而采用“小組式教學”的方法則是給予每一個參與課程的學生足夠的空間進行學習，讓學生在進行閱讀的同時，組內相互討論與練習，并且在過程中加入小組競賽等內容。在這樣的合作式的學習過程中，不但可以使學生的學習動力得到提升，也可以給予更多的學生展示的機會，進而提高閱讀課程學習的效果。

例如：在課前為學生進行分組，進行小組學習，要求學習后組內討論并分享。在這樣的過程中，每個學生都得到了參與的機會，并且合作學習也會更加的促進學生的學習興趣。小組合作中，學生不僅學到了知識，還鍛煉了能力，個性得到發展，也真正把課堂還給了學生。

四、總結

總而言之，在新課標下，通過合理科學的方法對英語教學中閱讀課程進行優化改進對于學生閱讀課程的有效進行是非常關鍵的。在此過程中，通過擴展學生閱讀資源，調整多樣的課堂教學方法都可以有效的促進學生的閱讀課程學習效果。而作為教師，合理調整教學方法，有效引導學生學習也是非常關鍵的。

參考文獻

[1]康玉云.新課標下的小學英語閱讀課教學初探[J].文理導航（下旬），2016（07）：83.

[2]任麗娜.英語繪本在小學高年級英語閱讀課中的實踐研究[D].延安大學，2016.

[3]孔凡艷.小學英語閱讀課活動設計的有效性研究[J].校園英語，2014（31）：118.