信息技術(shù)在中職語文教學中的應用思考

楊曉莉

摘 要：隨著社會的進步和發(fā)展，我國的教育水平也穩(wěn)步提高。將信息技術(shù)有效地應用在中職語文教學中，能彌補傳統(tǒng)教學存在的不足，打破教學局限性。在中職語文教學實踐中，巧妙地將與文本有關(guān)的音頻、視頻等和課堂教學相結(jié)合，可激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動起學生主動學習的熱情；利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，有助于教師教學模式和教學方法進一步創(chuàng)新，有利于語文綜合實踐活動的開展，從而更好地完善教學，提高教學的質(zhì)量。筆者在教學中，將信息技術(shù)和教學內(nèi)容、教學對象等各個方面的因素整合，形成了一套完整的教學策略，并提出了應用信息技術(shù)的科學對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職語文教學；應用思考

隨著教學改革的深入和信息技術(shù)的普遍應用，信息化教學深受廣大教育者的青睞，從最初的多媒體課件到網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓再到如今的數(shù)字化校園、智慧校園，從微課到翻轉(zhuǎn)課堂再到慕課，理念新穎，形式多樣。信息技術(shù)和語文教學的有效結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的中職語文的教學模式，提高了教學效能。但技術(shù)也是一把雙刃劍，信息技術(shù)的運用要恰到好處。本文主要從中職語文教學的角度，結(jié)合教學實踐，剖析中職語文信息化教學的優(yōu)勢、誤區(qū)及相應對策。

1信息化教學的概述以及中職語文教學的現(xiàn)狀

所謂的信息化教學，就是指在實際教學中，通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)多媒體技術(shù)的應用將新技術(shù)融入教學之中，并將抽象的知識變得具體生動。當然，信息技術(shù)的應用并不是一蹴而就的，而是經(jīng)過長時間的積累和發(fā)展逐漸形成的技術(shù)措施。

目前，我國中職語文教學基本上已經(jīng)實現(xiàn)了信息化技術(shù)的應用，可中職語文教學的現(xiàn)狀仍不容樂觀。首先，與普通高中學生相比，中職生的學習能力一般，基礎(chǔ)文化素養(yǎng)較為薄弱，入學時的平均成績不高。另外，他們基本上都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，思維意識還有待加強，文學素養(yǎng)不高；其次，進入中職學校的學生，他們自身的學習習慣不好，學習意識不強，對未來的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，學習缺乏動力，認為只要學好一技之長就是關(guān)鍵，語文成績的高低不重要，對文化課的學習也不集中；最后，中職語文教學改革不夠徹底，傳統(tǒng)的教學模式仍舊占主導，滿堂灌的教學方法無法激發(fā)學生的學習積極性。

2利用信息技術(shù)優(yōu)化中職語文教學的有效途徑

2.1創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

對于對文化課不感興趣的中職生而言，只有激發(fā)他們的學習興趣，才能變“要我學”為“我要學”。作為中職語文教師，運用課件、音視頻、動畫和網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)設(shè)情境或營造氛圍，能激起學生對語文學習的興趣，集中其注意力，使他們緊跟教師的授課思路。如在講解《赤壁懷古》一文時，學生們一上課就會被《三國演義》主題曲深深吸引，隨著歌曲結(jié)束他們也進入了上課狀態(tài)，教師順勢導入新課，發(fā)揮語言引導作用，就很容易把學生注意力緊緊地抓住，并吸引到課文的學習中來。與此同時，PPT課件展示赤壁實景圖片，通過配樂詩經(jīng)典朗誦，使學生感受專家朗誦時的情感，從視覺和聽覺的角度進入詩詞的原生境界。此時，學生的興趣就被調(diào)動起來，在教師的引導下自讀課文，一步步融入課堂之中。這樣的信息化教學不僅為學生營造了良好的學習氛圍，而且調(diào)動了學生的積極性，讓他們愉快地參與課堂討論，并體會到語文課堂的豐富多彩。

2.2借助網(wǎng)絡(luò)平臺，調(diào)動學生參與熱情

對于中職學生來說，課前預習形同虛設(shè)，課后鞏固敷衍了事，為了應付老師的檢查，抄襲、糊弄比比皆是。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，組建班級QQ群、微信群等，發(fā)布預習、鞏固任務，商討問題。如在教學老舍的散文《我的母親》時，教師可以把關(guān)于母愛的一些資料上傳至群共享，如母親節(jié)的來源、生活中的母愛趣聞軼事、感動中國人物視頻、汶川大地震中的母親等，要求學生下載分享查看；也可以讓學生自己從互聯(lián)網(wǎng)上找尋和母愛相關(guān)的信息或主題，使其由被動變?yōu)橹鲃樱偈箤W生進行預習。課后教師給學生們布置寫自己和母親的細節(jié)故事上傳，利用網(wǎng)絡(luò)交互式的學習方式，可以互評、送花、點贊，選出優(yōu)秀的文章一起欣賞、點評，學生們可以暢談著自己的想法和觀點；如果有的學生內(nèi)向，不愿讓同學看見自己的文章，也可設(shè)置權(quán)限只給老師和好友看。這樣，借助信息技術(shù)平臺，提高學生主體參與意識，調(diào)動學生參與熱情，學生緊跟教師步調(diào)，既提高了學習效率又提高了審查效率，效果非常明顯。

2.3豐富教學內(nèi)容，提高課堂學習效率

中職語文教材內(nèi)容豐富多樣，有歷史故事、地域差異等，學生沒有實地體驗過，教師僅憑語言講述是很難講通講透。利用影視化資源，能夠使學生身臨其境，深入理解教材內(nèi)容。例如在講授《林黛玉進賈府》這一課時，需要介紹小說創(chuàng)作的背景和人物關(guān)系主線，作者曹雪芹的生平和賈府的環(huán)境。如果利用傳統(tǒng)的教學方式學生聽著枯燥，教師講授費勁，導致課堂學習效率低下。采用多媒體課件，引入影視化資源，能夠豐富教材內(nèi)容，教師可以輕松的向?qū)W生傳授知識，而學生的學習興趣也得以提高，可以說是視聽的饕殄盛宴。筆者在課件中加入《黛玉葬花》的歌曲，將學生帶入情景，分析其歌詞，由此引出林黛玉，學生便對林黛玉的身世和感情糾葛產(chǎn)生好奇心。播放電視劇《紅樓夢》中“王熙鳳出場”、“寶黛出場”的片段，而后通過閱讀本文，能夠?qū)Ρ疚闹仉y點有更深層次的理解，從而把握全文。

3結(jié)語

中職語文信息化教學是一種順應時代進步的教學方式，符合教育發(fā)展的要求和理念，但在實踐過程中，對于信息技術(shù)的運用一定要恰到好處，切忌本末倒置。作為一名中職語文老師，要善于揚長避短，巧妙引用，仔細篩選，借助信息技術(shù)這一隱形翅膀，進一步提高教學效果，展現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)建適合中職語文教學的新模式，培育適應社會需求的現(xiàn)代職業(yè)人才。

參考文獻

[1]蔣德平.淺談中職語文的個性化教學[J].新課程（上），2012，（11）.