認識周長的教學設計

金炳艷

【設計理念】

《數學課程標準》給數學的定義是：數學是研究數量關系和空間形式的學科。數學與人類的發展和社會進步息息相關，隨著現代信息技術的飛速發展，數學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面。而數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能；更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。

【教材分析】

對周長的認識需要通過具體的感知，不僅能依靠抽象的數學語言來建立。用過對神話故事《西游記》的導入引出關于周長的幾何直觀。讓學生通過觀察，操作，在獲得直接感知的基礎上認識周長的含義。然后通過量一量身邊的事物，并能計算出來。通過交流和討論進一步加深對周長的理解。體驗到周長的概念來源于生活實際，為后面探究長方形和正方形的周長計算打下基礎。

【學情分析】

由于班級學生的個體差異性，所以在預設教學過程中首先要優化這些孩子的學習和接受能力，不能一刀切，也不能拔苗助長。

【教學目標】

1.經歷從生活中認識周長的過程，建立周長的概念，通過觀察和操作，使學生感知并認識周長的含義。

2.經歷觀察、測量和計算等活動，滲透“化曲為直”和“轉化”的數學思想。

3.培養學生的動手實踐能力、創新能力、應用能力和合作能力。

【教學重點、教學重點】

1.認識周長的含義。

2.會測量和計算周長。

【教學準備】

課件、樹葉、毛線、畫有圖形的紙張、盆。

【教學過程】

（一）故事導入

出示課件一：話說唐僧師徒四人去西天取經，路過火焰山，沒有水洗澡，弄的滿頭滿臉都是灰，正巧八戒看見了一個兒童游泳池，忙大叫要去洗澡。這時頑皮的猴哥給他出了一道難題：“呆子，你要是能想法測出這個游泳池的周長，你就可以洗澡，否則你看我們洗吧！”弄的八戒急的團團轉。“親愛的小朋友你能想出什么好辦法來教一教他呢？現在我們一起幫幫他吧，好嗎？”

設計意圖：通過最熟悉的事物來學習深奧的知識，不僅增加孩子學習的興趣也增強了孩子們學習的積極性。

（二）新知探究

出示課件二，并展示實物——盆。小組討論，指名上臺表演，以讓更多的學生明白。真的是這樣嗎？老師展示課件，哦，原來剛才的同學太聰明了，表揚他！原來游泳池的池口邊線就是它的周長。（板書：一周邊線的長度，就是周長。）我們已經替唐僧四徒解決了一個問題，讓他們和我們一起學習，好嗎？

設計意圖：讓生活緊密聯系數學，同時又把數學知識應用于生活。

（三）能力提升

為了表揚你們聽課的積極表現，老師有好多寶貝要送給你們，想知道嗎？先看第一件禮物，看看你的抽屜，發現了什么？收到老師的禮物，要有所表示的，把老師送的禮物的周長量出來吧！同桌合作，小組交流。師巡視。請同學上臺展示測量的過程。對于過程加以輔導和肯定。

小朋友量的結果不一樣，你知道為什么嗎？（提問）原來世界上沒有一片葉子是相同的，所以結果不相同。看看老師量的這一片葉子的周長是多少？（97毫米）

一個是唐僧師徒看見的游泳池，一個是老師送的禮物，那我們一起來這找找教室里一些物品的周長（邊線）。出示課件。讓學生說，并且面對大家摸出來。對于表現好的予以鼓勵。我們繼續努力把下面的圖形的邊線畫下來好么？用幻燈片展示一下學生的作業。并且也和老師的答案比較一下。并且發現這些圖形都是不規則的。

今天真是幸運呀，悟空給我們送來快遞一份，大家想不想知道里面有些什么？啊！原來是一些圖形，讀給老師聽，悟空想要我們做什么呢？（找出下面圖形的周長）找出以后，大家發現什么了？誰能總結一下呀？是我們以前一起學的，三角形……用水彩筆描出它的邊線。高舉頭頂給別人欣賞。既然大家都這么聰明，那我們做一道習題，看看我們是不是像孫悟空一樣火眼金睛、頭腦靈活。出示課件，生測量，師巡視。測量出它們周長各是多少？你是怎樣測量的？說一說，寫一寫。

設計意圖：這一題有點繞人，我們得給他解決好，有沒有信心？仔細觀察，你發現了什么？數一數，這里的方格有什么作用，給我們帶來了什么？一個圖形一個圖形解決，重點強調周長是圖形一周邊線的長度。

轉眼之間我們一節課已經做了這么多的事情，可是生活中遇到八戒這樣的事情怎么辦？比如怎么測量自己的腰圍，怎么測量大樹樹干的周長？這是老師留給大家的課后作業，找到一棵大樹，測量它的周長，并且寫段話來描述這棵大樹。那我們欣賞一下別人都是怎么處理這樣的事情的？出示課件。

咦，那師徒四人呢，說著他們來了。怎么會只有三個，沙和尚呢？會不會沒有聽懂，下節課繼續呀！哦，來了！看來這節課小朋友們的表現特別好。表揚表揚自己。

（四）小結

這節課你獲得了什么？量一量你身邊物體的周長，并且記錄下來。看誰做得最好！

【板書設計】

認識周長

一周邊線的長叫周長。

【教學反思】

在教學中，我始終從學生的角度出發，密切聯系學生生活的實際，用身邊的常見的人和事來幫助學生建立周長的概念。并且能靈活的運用與生活中。