在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力

劉新有

摘 要：為了培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力，新課改指出如今的教學必須重視對學生的獨立思考能力的培養(yǎng)，因為小學數(shù)學自身的特點和小學生和身心情況，所以如今在進行教學的過程中，同學們的思維不夠活躍，因而學生的獨立思考能力的培養(yǎng)是如今很多教育工作者共同研究的課題。本文將論述有關(guān)培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要性，分析如今獨立思考能力培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的情況。然后提出可行的培養(yǎng)方案，便于提升學生的獨立思考能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；獨立思考能力；對策

相對于成年人比較容易的數(shù)學，對于小學生是沒有樂趣，不直觀并且非常困難的，但是小學數(shù)學是學習數(shù)學的基礎(chǔ)部分，學得好就可以打下良好的基礎(chǔ)為后期的學習，在學生的生活和發(fā)展中也有著重要的作用。那么，在小學數(shù)學教學的過程中，老師需要鼓勵同學們體現(xiàn)主體性，使學生獨立進行思考，自主學習，研究，從而使獨立思考的能力養(yǎng)成和形成。

1培養(yǎng)學生獨立思考的能力十分重要

培養(yǎng)同學們的獨立思考能力可以讓他們自主和能夠讓其自主討論和思考問題，因此解決問題，同時得出結(jié)論，這樣看來，學生獨立思考能力的提高對學生們的發(fā)展很重要。在教育改革的不斷深入過程中，培養(yǎng)學生們的獨立思考能力也慢慢的變成重要的教學目標，這是素質(zhì)教育的一個方面。因此小學數(shù)學老師除了可以傳授知識和技能之外，還要重視對同學們的綜合素質(zhì)教育。而培養(yǎng)獨立思考能力是關(guān)鍵和基礎(chǔ)在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，說明學生綜合素質(zhì)的提高與學生獨立思考能力培養(yǎng)影響有關(guān)。

2有關(guān)培養(yǎng)小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的情況

當下我國的教育事業(yè)蒸蒸日上，但在小學數(shù)學教學過程中，依然缺乏對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，這樣不能達到新課標的要求，也不利于素質(zhì)發(fā)展的進行，嚴重影響了我國教育事業(yè)的發(fā)展。因為小學數(shù)學枯燥無味，小學生的身心發(fā)育也還不夠成熟，他們的思維形式比較單一。在數(shù)學問題難度較大的時候，學生們就會想不出來。而在教學過程中老師仍然進行老師講，學生聽式教學，知識的傳授還是教學的唯一目標，成績被大家當作動力，因此使同學們的主體地位很難體現(xiàn)。在這樣的情況下學生為了取得更好的甚至會作弊，因此很難深入思考問題，也就無法學對生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。再者老師在留作業(yè)的時候沒有充分結(jié)合學生的能力，從而布置很多較難的作業(yè)，使得學生反感學習，從而越來越不會去進行獨立思考。因此，如今小學生獨立思考能力的培養(yǎng)沒有達到理想情況，首先數(shù)學教師，應該進行反思，采取有效的方法改善，培養(yǎng)和提高學生獨立思考的能力。

3對學生善于獨立思考能力的培養(yǎng)方針

3.1興趣是最好的老師

如果想促進學生具有獨立思考能力，可以從激發(fā)學生的興趣入手，為激發(fā)學生的思考興趣可以采取趣味教學法。而小學數(shù)學教師，要想完成以上任務，就因該了解學生的心理發(fā)展特征情況，創(chuàng)建趣味的教學情境，這樣來使學生獨立思考的能力提高。在學習乘法的時候，老師可創(chuàng)建這樣的情境：讓學生伸出一只手，讀取相關(guān)數(shù)學信息，“一只手上有五個手指”學生回答。然后要求學生伸出另一只手進行讀取相關(guān)數(shù)學信息，再提出與數(shù)學相關(guān)的問題，一個同學提出問題：兩只手一共有多少個手指，有學生列出算式5+5=10。之后，老師讓另一個學生伸出一只手，又問學生有多少只手指現(xiàn)在，這時學生列出5+5+5=15的等式，再問十只手有多少只手指。學生列出了5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=50的等式，然后老師問學生再加入更多只手呢？等式會越來越長，從而使學生思考問題，之后引入乘法，進入主題。使學生置身于問題的情境中通過這種方式，激發(fā)學習興趣和好奇心的同時，也點燃了思想的火花，讓他獨立的思考，探究問題，然后發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使同學們的求知欲被激發(fā)，從而使教學成果更加顯著。

3.2設(shè)置巧妙的問題

引發(fā)學生思考問題，數(shù)學教學的過程中，非常重要的環(huán)節(jié)之一就是提問，老師提問可以明確學生對知識的掌握情況，這樣可以使學生的思維積極性被充分的調(diào)動，讓同學們已有知識的基礎(chǔ)上不停的思考創(chuàng)新，進而推導出沒有見過的數(shù)學知識點。如果想在小學教育階段有較為明顯的進步，就要求老師完善教學過程中的各個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計提問問題的環(huán)節(jié)，用設(shè)置問題來讓學生進行思考，從而使獨立思考的能力不斷養(yǎng)成和提升。

以課本為基點，在小學數(shù)學教學中，主要的依據(jù)就是課本也就是教材，它有重要的作用對學生獨立思考能力的培養(yǎng)。教材中有許多“試一試”、“想一想”、“思考題”的資料，這樣的內(nèi)容可以加快培養(yǎng)學生獨立思考能力。所以在小學數(shù)學教學過程中，老師應該多引導學生進行思考，而不是代替學生進行思考。然后進行比較，并仔細分析。老師講授乘法交換律的時候，可以同時出示兩組算式，一組為42×239和239×42，另一組為405×272和272×405，讓學生計算這兩組并進行比較，引導學生，同時向?qū)W生進行提問：哪個式子算起來比較簡單？讓學生進行獨立思考，然后自己得出結(jié)論。如果想讓學生更加深入的思考，可以進行多次練習，出許多類似的題目讓學生思考，令同學在加深對乘法交換律的同時，也增加思維的靈活性，促進獨立思考能力的培養(yǎng)。

3.3鼓勵學生對問題進行質(zhì)疑

鼓勵學生思考，并在數(shù)學學習中大膽提問，不僅能使學生的思路更加開闊，還能拓寬學生的視野。在教學時，老師應該對學生的質(zhì)疑進行重視，像在學習合數(shù)和質(zhì)數(shù)時，可引進其他的知識，比如有關(guān)“1”，對“1”是什么數(shù)進行提問。讓同學們自己尋找問題的答案，再由老師引導學生根據(jù)合數(shù)和質(zhì)數(shù)的概念解決這個問題，老師給出標準答案，這樣可以激發(fā)學生的興趣。

4 結(jié)束語

在教育改革的不斷深入過程中，主要的新課標之一包括對學生的獨立思考能力的培養(yǎng)，對于當下并不令人滿意的培養(yǎng)狀況，每一個從事教育工作的人都必須進行反思，積極學習先進的教學方法，如創(chuàng)建趣味化的教學情境、設(shè)置巧妙的問題、以教材為基點、鼓勵學生們提出問題和進行方法指導等，這樣來促進學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]高友潤.小學數(shù)學獨立思考能力的培養(yǎng)途徑[J].福建教育學院學報，2018，19（06）：76-77.