巧用數形結合優化小學數學教學

趙麗華

【摘要】 ?小學數學是對學生進行基礎的數學理論知識，以及數學意識和精神的培養鍛煉，在數學的學習過程中，存在數學語言與數學圖形這兩者之間的學習與關系認知，這種對數學關系之間的理解和認識，被稱為數形結合教學思想和方法。在小學數學教學過程中我們應當巧妙利用數形結合這種教學手段來促進學生數學學習。

【關鍵詞】 ?小學數學 數形結合 教學思想

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-076-01

為了幫助學生更好地理解數學基礎理論知識，同時也為了更加有效率地實現小學數學的根本教學目標，在小學數學課堂教學中，合理和巧妙的利用數形結合思想能夠大大促進小學數學課堂的質量和效率。下面我將結合我在小學數學課堂上的一些授課經驗來給大家分享，希望對大家有所幫助。

一、在小學數學課堂中巧妙使用數形結合思想的好處

數形結合教學思想就是指，在教學過程中善于結合數據理論與圖形特征來共同對學生進行數學基礎理論知識的分析和把握，在對學生進行數據和算數教學中能夠與相關圖形教學相銜接，在圖形教學中也能夠合理的鍛煉和培養學生數據理論的學習。由于數學是一門理科性思維較強的學科，數和形可以說是小學數學教學的兩大重點教學內容和部分，共同作為數學學習的部分，這兩者不僅是相區別的部分，同時更是相互關聯相互作用的部分。

學生在學習數據理論分析時，可以借助圖形來更好的輔助其進行理解和計算。同理，在對圖形進行學習時，也不能夠單單脫離數字和數據，有了一定的數字，結合在圖形之中才能夠對其進行更加深入的學習和了解。因此，無論是從學生學習數學的便利角度分析，還是從學科之間的特征分析，數形結合的思想和方法都對小學數學教學起著不可替代的助推器作用。

對于教師的課堂授課教學來說，合理和靈活的在課堂中融入數形結合的思想和方法，能夠更大程度地調動學生在課堂中的聽課效率和注意力集中力，并且輔助學生對于基礎數學理論知識的理解和了解，能夠盡可能的為學生排除數學學習的阻礙和困難，讓學生的數學學習效率和質量都得到大大的提升。對于學生學習數學而言，通過數形結合的思想和方法，能夠使學生更快更有效率的掌握基礎數學理論知識，并且在學習的過程中感受到數學學習的魅力，從而對數學產生更加濃厚的興趣和學習欲望，最直接的好處就是能夠促進學生數學學習成績的提高，而更加長遠的好處就是能夠培養學生正確的和高效率的學習技能和方法。

總而言之，在小學數學課堂教學過程中，能夠合理和巧妙的將數形結合思想應用于課堂實踐當中，無論是對于教師的課堂效果，還是對于學生的學習成績，甚至是對于整體的小學數學教學目標達成來說，都是有不可替代的推動力作用。作為新課改目標下的新型小學數學教師和課堂，我們應當采取行動來為學生營造更加良好的課堂環境，從不同的角度來多方面使數形結合思想融入小學數學課堂教學過程當中。

二、在小學數學課堂教學過程中實現數形結合教學的有效教學方法

1.鉆研發掘教材中數學情境，提供數形結合背景

情景式的教學方法，采用較為具體的情景并且帶入課本知識教學在課堂中展現，教師要對教材進行深入分析，尋找合適創造情景模型的內容，并且在課堂授課過程中采取高效有趣的方法將數學知識在情景模型中表達出來。抽象化的數學內容轉化成情景，能夠讓一道理性的數學題立馬活躍在學生的腦海當中，讓學生更快找到解題的思路和方法。情景模式一定程度上是數形結合中“形”，合理和巧妙的在課堂中結合數學語言呈現情境，也是數形結合教學方法的實施方案之一。情景式教學的實質意義是將教材中的“數”通過具體化實際化的“形”來進行呈現和展現，在數學課堂中打造情景化教學其實也是數形結合思想的一種特殊教學實例，巧妙的授課方法同樣可以起到較為良好和高效的教學效果。

例如：在小學數學四年級數學教學過程中，有一節課程的內容是雞兔同籠的計算。雞兔同籠在數學教學過程中算是經典性的計算性問題，主要是考查學生對數據的分析。我在這一課題的講解過程中，并沒有直接性地對學生進行數學信息的分析，而且加入了“形”這個數學概念，用物品代替雞和兔，更加形象生動地數形結合來達到這一課題的教學內容，學生也更易對其理解和接納。

2.加強學生動手實踐能力與生活教學，將形融入于數

為了更加深刻地達到數形結合這一教學思想的目的和目標，教師應當到學生充分在課堂中展示其教學主體地位。數與形是相互關聯的兩大教學部分，學生在對圖形的學習過程中，可以有效加強他們的實踐動手能力，讓學生真正感受到在課堂學習中的主體地位，從而增強他們對數學學習的投入。除此之外，結合生活中的案例來對學生進行動手能力的加強，也能夠更好地達到數形結合這一教學思想的目的。學生通過自主實踐，能夠更加深刻的理解到圖形或物體的基本數學概念等相關知識。

例如：在對學生進行四年級“除數是整十數，商是一位數的筆算除法”這個課題的講解的過程中，為了更加深刻的讓學生理解這一數學概念和計算方法，我并沒有直接性的讓學生對這一計算性問題進行解決，而是通過讓學生將數學信息轉換成具體在生活中的物品，比如98÷30的筆算過程中，我讓學生將30個計算棒歸為一堆，再融入商的具體書寫計算方法。通過融入現實當中來進行數學信息的分解，在加入生活教學之后，能夠大大促進學生對這一數學問題的理解。

小結

數形結合的教學思想觀念，不僅能夠有效加強學生的圖形思維和想象創造能力，同時能夠培養其綜合和健全的數學思想和意識。選擇合適的教學手段和方法數形結合貫穿于小學數學課堂教學當中，努力讓學生實現綜合全面發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]張曉明.淺談數形結合思想在小學數學中的應用.藝術教學.2014.

[2]楊文娣.數形結合在小數數學中的應用.教學信息.2014.

[3]祁春霞.運用數形結合培養低年級學生數學意識.寧夏教育科研.2011.