讀書做筆記閱讀有質量

朱琳

摘要：小學生讀書，最在意的是情節的趣味性，至于書中的語言邏輯思維、文化價值等方面則容易忽略。因此，教師要有目的、有計劃、有效地指導學生寫好讀書筆記，才能幫助他們把讀過的書消化吸收。做讀書筆記，不僅促進學生記憶，還能夠幫助學生走向“精細化”閱讀，提升思考力，使閱讀更有意義。

關鍵詞：讀書筆記? 學習方法? 閱讀質量

引 言

日常教學中，教師鼓勵學生多讀課外書，以拓展視野、增長見識。很多學生也讀了很多書，但未覺得自身能力有多大提升。我告訴他們光讀書不思考、不做讀書筆記是不行的，邊讀邊想，隨時記下自己的感悟，每讀一本書要寫一篇讀書筆記，這樣才能有所收獲。

一、寫讀書筆記的必要性

（一）提高思考力

子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。很多學生讀書都有“學而不思”的習慣。缺乏思考力的訓練，使得學生的大腦不是越來越睿智、靈活，而是充斥著許多似是而非、模棱兩可的陳舊知識，覺得這也有理，那也不錯，缺少獨立判斷力。長此以往，讀書只是將自己變成一架移動的書櫥而已。寫讀書筆記就是訓練思考力的好方法。因為讀書筆記會給閱讀者帶來無形的壓力，逼迫其去認真對待書本中的每一個字，去領悟作者借以傳達的思想和觀點，進而發展到帶著自己的先前理解去批判性吸收，并用文字形式記錄下自己的所思所想，長久堅持必定帶動思維力的快速提高。

（二）提高觀察力

葉圣陶先生曾說，讀書時每讀一段都要想一想這一段主要說了什么，隨時提起筆把想法有條理地記下來，這就是讀書筆記。寫讀書筆記能使人改掉粗枝大葉、散漫隨意的學習習慣。在寫筆記的過程中，讀者自然會將書本內容與現實生活進行對照比較。這個過程會激發學生對于自然、社會的強烈興趣，睜大眼睛去求得驗證。如果有出入，學生勢必進一步思考其背后的原因、道理，去查閱相關資料，再去實際驗證，如此循環往復，整個過程會極大地提高學生對這個世界的好奇心，增加其求知欲。

（三）提高解決問題的能力

讀書的目的是為了更好地解決實際問題，而不是為讀書而讀書。書本是前人經驗和智慧的結晶，寫讀書筆記能夠幫助學生找到解決問題的鑰匙，將極大地提高學生解決問題的能力。

二、如何寫讀書筆記

（一）自主閱讀讀書筆記。在崇尚全民閱讀的當今社會，讀書已經成為一種生活方式為人們普遍接受，但很多都是蜻蜓點水式地閱讀，較少有針對性地精讀、研讀。對于高年級小學生而言，我指導學生讀書要寧精勿雜，針對其閱讀能力挑選適合的文學作品、歷史讀物等。可分兩步走。

第一步，初始階段。要求學生在規定時間內閱讀書本至少三遍，要反復咀嚼，然后復述概要，視書本厚薄作字數要求，寫讀書筆記，一般在五百字至一千字左右。這是鍛煉其提煉、歸納、整理能力。如暑假期間我給即將升入六年級的學生布置閱讀《水滸傳》這本經典名著時，要求學生學會把厚書讀薄，就是學會概括書本的主要內容。一位學生讀完書這樣寫道：

“今天我看完了一本書——《水滸傳》，讓我感慨良多。

“《水滸傳》的故事起源于北宋末年的農民起義。這本書全面圍繞“官逼民反”這一線索展開描寫，反映了當時社會上出現的“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的現象，統治者們剝削勞動人民，民不聊生，百姓只有起來反抗！正如詩歌《有的人》中描寫的一樣：“有的人，騎在人民頭上：‘呵，我多偉大！，’農民起義的發展規律就是從小到大，由個人反抗到集體行動，由無組織到有組織，但是到最后由于以宋江為首的部分起義者希望被招安，而不是自己做主人，所以最終導致了起義的失敗。”

這位學生刪繁就簡，抓住了《水滸傳》情節主線“官逼民反”，并聯系課文《有的人》總結出封建社會統治階級對人民剝削壓迫的本質，在文末寫出了農民起義失敗的結局。對于一個初讀《水滸傳》的五年級學生來說這是一篇言簡意賅的讀書心得。

第二步，進階階段。要求學生結合自身的生活經歷，嘗試在書本中進行縱向、橫向比較，概括人物特點、關注風土人情、聚焦社會熱點，引導學生有思考、有發現，并能將其通順地記錄下來。

（二）專題讀書筆記。教師可以根據課堂內容進展，確定一個學生感興趣的主題，向學生推薦一些參考書目。教師給定一個時間段，讓學生讀完相關書籍并寫出讀書筆記，然后進行展示、評比，激發學生的興趣。如：人教版六年級上冊的課本中收入了動物小說大王沈石溪的《最后一頭戰象》，此文蕩氣回腸，感人至深。我請學生在一個月內暢讀沈石溪的作品，再組織學生開展“動物小說讀書會”。

六年級的學生畢業前夕，我帶領他們閱讀了《追風箏的人》和《草房子》這兩本深受學生歡迎的書，并觀看了由原著改編的電影。學生們紛紛表達特別喜歡作品中的主人公，有個孩子在觀后感中這樣寫道：“《草房子》的主人公桑桑和他的小伙伴雖然歷經苦難，但是因為生命的堅韌和人性的溫暖讓他們理解了苦難是人生最好的財富，所以他們的成長也是充滿美感的，讓人充滿回憶。”開展專題閱讀讀書會，給學生提供了思維碰撞，觀點交流的平臺，受到學生極大的歡迎，而學生對文本的歸納概括能力，深入理解能力以及個人的語言表達能力也在一次次的讀書會上一點點地得到提高。

三、堅持不懈，加強評價激勵

“讀書做筆記”是一種很好的學習方法和讀書習慣，除了可以提高學生的閱讀寫作能力外，更有助于他們綜合素養的提升。當然能力與習慣的培養不可能一蹴而就。老師一定要保護好學生的積極性，敦促其長期堅持。老師可以在班級召開形式多樣的讀書筆記展示活動，使學生們有機會交流彼此課外閱讀的成果。這類活動既可以激發學生寫讀書筆記的興趣，獲得正向激勵、肯定，也可以促進學生相互學習，比學趕超，形成良好的閱讀氛圍，還可以讓我們的學生在感受讀書帶來的快樂的同時，逐漸養成良好的閱讀習慣，提升閱讀理解的能力。

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責任編輯：陸晨陽