中學生對“色彩信息傳遞功能”認知情況的調查與分析

李曉薇

摘要：通過對色彩心理學的深入學習研究可知，色彩能夠傳達出一種獨特的信息，進而引起人們的聯想，觸動人類的情感。因此，美術色彩的信息傳遞功能不僅僅體現在裝飾性信息的傳達上，更是體現在一種具有象征性信息的傳達上。為了更好地了解中學生對“色彩信息傳遞功能”認知的水平，筆者結合“中小學生色彩表達能力培養途徑研究”課題的研究，對所在學校八年級學生進行了問卷調查，并分析了學生對“色彩信息傳遞功能”的認知水平和教學中存在的問題，提出了教學建議。

關鍵詞：色彩信息? 認知水平? 調查研究

一、調查背景

隨著色彩與人類心理關系的研究越來越多，“色彩心理學”這個概念應運而生。通過對色彩心理學的深入學習研究可知，色彩能夠傳達出一種獨特的信息，進而引起人們的聯想，觸動人類的情感。因此，美術色彩的信息傳達功能不僅僅體現在裝飾性信息的傳達上，更是體現在一種具有象征性信息的傳達上。象征性信息的傳達能夠讓受眾獲得一種心理滿足和心理體驗，美國當代視覺藝術心理學家布魯墨說：“色彩喚起各種情緒，表達感情，甚至影響著我們的正常生理感受。”為了更好地了解中學生對“色彩信息傳遞功能”認知達到了怎樣的水平，在“中小學生色彩表達能力培養途徑研究”課題的研究過程中，筆者對本校八年級學生進行了問卷調查，為下一步研究提供數據支撐。

二、調查對象

南園學校八（2）班和八（4）班兩個班的學生。

三、調查工具

本次調查采用的是“中學生美術色彩信息傳遞功能”問卷。該問卷主要用于考查學生的色彩基礎理論和色彩的象征性表達。

四、調查方法

本次調查采用問卷法，共發出問卷100份，收回測試卷100份，全部有效。

五、調查結果統計與分析

1.數據統計

2.問題分析

第一題：請寫出1～2種你最喜歡的顏色? ?。

色彩是藝術表現的重要組成部分，也是我們日常生活所離不開的視覺體驗。每個人每天都會和色彩打交道。隨著人的不斷成長，從幼兒到成人，每個階段人們對色彩的喜好也會發生很大的變化。本題設置目的在于，了解學生進入青少年階段所喜歡的顏色與低幼階段兒童有什么不同。問卷統計分為男生組和女生組。男生組所填寫的色彩大多數為黑色、白色，其次填寫較多的是藍色和綠色。女生組填寫的色彩大多數為大紅色、粉紅色，其次填寫較多的是藍色和白色。數據顯示，學生進入青少年階段后，性別對色彩選擇有明顯的影響。女生較多喜歡甜美的顏色，男生則多數喜歡中性的顏色。這與低幼階段兒童相比有明顯變化。（見圖1和圖2）

第二題：以下一組顏色為同類色的是（? ）

A.淺藍色和淺綠色

B.藍紫色和紫色

C.深藍色和淺藍色

D.紅色和黃色

題考查的是學生對同類色概念的理解。83%的學生選擇了正確答案C，17%的學生選擇了A、B、D錯誤選項。數據說明83%的被測對象能正確理解和記憶這一概念，這在目前對我校來說是比較理想的范圍。其余17%的學生屬于概念記憶模糊。

第三題：以下幾組顏色為對比色的是（? ）

A.黑色和白色

B.藍色和橙色

C.藍色和綠色

D.黃色和黑色

本題考查學生對于對比色概念的理解。70%的學生選擇了A，20%的學生選擇了B，7%的學生選擇了C，2%的學生選擇了D。由這組數據可以看出，本題的正確率很低，只有20%。這說明學生一方面對于什么是對比色的概念很模糊，另一方面有70%選擇的學生選擇了A選項，說明學生對于無彩色和彩色的概念也不清楚。學生選擇黑與白完全是憑主觀理解，認為黑與白反差最大。

第四題：以下色彩所帶給人們的心理感受正確的是

（1）紅色（? ）

A.保守? ? ? B.甜美

C.熱情? D.清新

（2）藍色（? ）

A.熱情? B.平靜

C.浪漫? D.恐懼

第四大題由兩小題組成，本大題考查的內容是色彩心理學。不同的色彩會給人們帶來不同的心理感受。紅色為暖色，藍色為冷色。從本題的選擇來看，第一小題關于紅色帶給人們的心理感受，100%的學生選擇了正確答案C，熱情。而第二小題，藍色帶給人們的心理感受有87%的學生選擇了正確答案B，平靜，其余13%的學生選擇了C和D。從本題的選擇情況來看，超過三分之二的學生對于色彩的情感表達有一定的了解。

第五題：請根據題目中的具體情境，選擇合適的色彩。

（1）夏天到了，超市里的冷飲做促銷活動，以下色彩哪一個適合冷飲促銷賣場的環境設計？（? ）

A.紅色? B.黃色

C.藍色? D.白色

（2）暑假期間某家奶茶甜品店推出一款酸甜可口檸檬味的甜品，該甜品的包裝適合用什么樣的色彩？（? ）

A.黃綠色? B.黃紫色

C.紅黃色? D.白色

（3）《一九四二》這部電影描寫的是1942年河南大旱，千百萬民眾離鄉背井、外出逃荒的歷史故事。這樣的一部災難片的宣傳海報適合設計成什么的色調？（? ）

A.紅色調? B.白色調

C.粉色調? D.灰色調

第五大題由三小題組成，主要考查學生能否將色彩的象征意義應用于實際生活。讓學生把有關色彩的理論知識運用到生活中，才能讓學生在學習美術的過程中把發現美、運用美的能力發揮到最大化。

第一小題有69%的學生選擇了正確答案C藍色，22%的學生選擇了D白色，剩下9%的學生選擇了A和B。本題在選擇過程中，學生對藍色和白色的象征意義的界定還不清楚，有些混淆。同時沒有考慮到色彩運用于生活中還要具備色彩基本功能和裝飾性。很顯然在促銷活動現場運用大面積白色裝飾并不合理。

第二小題是通過色彩來表達味覺。本題有73%的學生選擇了答案A黃綠色，20%的學生選擇了C紅黃色，其余7%選擇了B和D。本題的選擇和學生的日常生活經驗有關，超過90%的學生可以確定黃色能表示“酸”的味道，那么如何更準確地表達味覺，在接下來的課題實驗中需要學生共同探討色彩搭配比例問題。

第三小題是色彩與情緒的表達。96%的學生選擇了D灰色，剩下4%的學生分別選擇了B和C。由此可以看出對于喜怒哀樂這四個最常表達的情緒，學生的判斷基本準確。

綜上訴述，通過這次問卷調查可以看出，學生在色彩的情感表達以及色彩的象征意義方面已經基本達到了課程要求。對色彩象征意義的判斷以日常生活經驗為主，對于常用色彩的象征意義超過80%的學生判斷正確。但學生對什么是對比色、什么是同類色這一類概念知識的理解依然存在問題。雖然這與學生對待課程的態度和上課習慣有關系，如所謂“冷門”學科不被重視，但是筆者認為這不能成為形成原因的決定性因素，教師在課程中還應該不斷尋找新穎的教學手段引起學生對知識點興趣，加深記憶。

六、教學建議

基于調查數據以及其所反映出來的問題，針對我校八年級學情，在接下來的課程學習過程中，筆者有如下建議：

（1）指導學生在繪畫過程中加強“對比色的概念”教學。如：臨摹大師作品，學生在臨摹過程中反復對比，觀察對比色在色相環中的位置關系并熟記概念。

（2）以色彩心理學知識為導入。利用小組合作學習方式，讓學生更加全面深入地了解色彩的信息傳遞功能，理解色彩象征性在藝術作品中以及在生活實踐中的運用。

（3）安排“中國民間傳統藝術”主題課程學習。色彩的象征性具有一定的地域特征，同一種色彩在不同國家、不同民族之間有不同的寓意。學生通過“中國民間傳統藝術”主題課程的學習，加深色彩關系的概念理解，熟悉中國民間藝術色彩的象征意義。

參考文獻：

[1]李銳彬.小學生圖像識讀能力的現狀與調查[J].中國中小學美術2018（4）：20.

[2]唐明星，甘小華.裝飾藝術設計[M].重慶：重慶大學出版社，2005.

責任編輯：黃大燦