中學教育管理中師生溝通問題的研究

牟紅玉

摘 要：有效的師生溝通是良好教育的前提，然而在中學教育管理中，教師與學生之間存在諸多溝通障礙，這些障礙對教師的教育工作與學生的成長成才都造成了不利影響，基于此，本文主要就中學教育管理中師生溝通問題做一番研究探討。

關鍵詞：中學教育；師生溝通；障礙；解決措施

隨著素質教育的深入推進，教師與學生的溝通交流問題也備受人們關注，教師要做學生的良師益友，時刻關注學生的學習生活，與他們緊密溝通，根據學生的學習生活狀況及時引導教育。但在實際的中學教育中，教師與學生之間存在諸多溝通障礙，這些溝通障礙既是由教師與學生的社會經驗、學習經驗造成，也是由學生與教師間的地位差異造成，下面就學生與教師間存在的溝通問題進行具體的分析，并在此基礎上提出相應解決措施。

1中學教育管理中師生溝通現狀

1.1情感差異影響師生溝通

情感是一切溝通交流工作的基礎，所謂“親其師，信其道”，只有教師與學生之間建立起良好的情感基礎，交流溝通才能有效進行。但是受個體情感的差異，教師有時不能很好的控制自己的情感，在進行教育管理時忽視學生的感受，進而造成溝通方面的障礙【1】。例如教師經常會批評一些學習較為落后的同學，在批評時經常會說“這道題講了多少遍了你還不會，你怎么這么笨！”或是當有學生做錯事時不先了解原因，直接劈頭蓋臉一頓批評，甚至給學生貼上“差生”的標簽，這樣的處理方式使得學生與教師的情感處于對立、仇視的狀態，因而良好有效的溝通也就不能實現。再加之中學階段的學生對外界的批評刺激較為敏感，容易激動，同時情緒具有兩級分化的特點，如果教師教育不當，引起學生的反感與厭惡，學生就會將教師加入溝通清單中的“黑名單”，那么有效的溝通就無法實現。

1.2地位差異導致師生溝通困難

在我國的教育模式以及教育理念下，教師與學生的身份地位差異是較為懸殊的，無論是他人還是教師自身都認為自己高學生一等，是學生的長輩，學生就應該對自己“言聽計從”，這使得教師在學校的教學活動中占據了主導地位，即所謂的“師道尊嚴”。在這種溝通觀念下，學生沒有主動權，教師可以對學生任意擺布，學生的所作所為只要違背教師的意愿就是錯的，因而我們也能經常在學校中經常聽到“又犯錯誤，你真是爛泥扶不上墻”、“再做不好就把你家長叫來”、“我早警告過你不要這樣做，你為什么不聽”等批評性話語，教師將自己視為學生的長者，將自己視為高學生一級的人，但卻忽視了學生的溝通需求與人格尊嚴，沒有認識到中學階段的學生，正處在心理生理成長發育的關鍵時期，思想較為敏感且較容易鎖閉自己的想法，如果在教師處得不到平等的交流與尊重，他們就會將自己的想法封閉起來，不再溝通，因而可以說主觀地位上的差異拉遠了教師與學生間的距離，造成了溝通方面的障礙【2】。

1.3經驗能力差異阻礙師生溝通

中學階段的學生與社會接觸較少，社會經驗欠缺，同時在認知、能力等方面也存在欠缺，但是教師普遍都有豐富的社會經驗，學習能力、學習經驗、知識素養等均要優于學生，因而學生與教師在經驗、認知、能力等諸多方面都是不對等的，這也就導致師生溝通不能有效進行，具體分析如下：教師有豐富的社會經驗，且受過專業的培養訓練，因此認知水平要高于學生，這種經驗與認知方面的優異容易給教師造成一種假象，讓教師的自我認知與自我定位出現錯誤，進而給師生溝通造成阻礙【3】。例如不遵循教育的規律，不提升教育能力，不堅守職業道德，在實際的教育管理中按自己的意愿與心情實施教育，將自己的不良情緒帶到課堂，或者體罰學生，用侮辱性的語言傷害學生，這些都導致學生對教師的依賴、信任、尊重減少，不愿與教師溝通交流。

2中學教育管理中師生良好溝通的策略

綜合上述溝通障礙，我們不難發現導致師生交流困難的主要原因是教師與學生之間的諸多“代溝”，而要想有效消除這些代溝，就要教師轉變教育觀念、轉變教育方式，尊重學生人格，結合學生的學習成長情況，有效溝通、科學管理，具體分析如下：教師要建立平等的師生關系。一方面，素質教育的有效推進需要良好的師生互動，而師生互動的前提又是師生平等；另一方面，中學階段的學生對于師生關系開始有了一些新的認識與要求：教師在學生的心中不再具有絕對的權威性，同時學生也要求在師生交往中能有更多的自尊與獨立，這就要求教師必須要改變教育觀念，尊重學生，做學生的朋友而非學生的上級，在與學生交往的過程中一視同仁，鼓勵學生踴躍發言，細心聽取學生的心聲與意見，與學生共同學習。二是教師要改變溝通交流方式，在以往的教育管理中，學生與教師鮮有雙向的語言交流，多為教師單向的通知、命令或教育，甚至體罰，教師應改變這一教育、交流方式，利用網絡、書信等與學生深入溝通，或者與學生一起參加學校、社會活動，在活動中拉近師生關系，實現深入交流。

結語

總而言之，要想提升教育管理質量，促進學生的成長成才，有效的師生交流必不可少，針對當前中學教育管理中師生交流存在的諸多問題，教師必須要從多方面審視自身，完善自身，進而做好學生的教育管理。

參考文獻：

[1]郭征宇.中學教育管理中師生溝通存在的問題及對策研究[J].科教導刊（下旬），2018（07）：170-171+177.

[2]周彥東.淺析中學教育管理中師生溝通問題及應對方法[J].學周刊，2017（32）：38-39.

[3]孫靜. 初中師生溝通障礙及對策研究[D].江蘇師范大學，2012.