藝術應用于鄉村初級中學英語課堂教學的教學策略研究

李帥

[摘 要：在課程改革的趨勢下，對于課堂教學有效性的要求越來越高，傳統教學模式桎梏著鄉村英語教學的發展，因此，我們亟需尋求更加靈活高效、有趣新穎的教學方式，來提升學生的學習興趣，繼而提高課堂教學的效果。本文簡要概述了相關研究背景，分析其實踐意義與價值，并提出其應用原則與實施策略，以其為鄉村英語教學模式提供新的發展方向與研究思路，從而提升鄉村英語課堂教學的質量。

關鍵詞：藝術；初中英語；課堂教學]

一、研究背景

四川涼山彝族地區的教育相對落后，因此學生們接觸英語較晚，學習積極性也不高，在傳統教學模式下，許多學生難以對感受到英語學習的樂趣，因此在課堂教學中的參與度也不高，導致英語教學的效果不佳，學生的英語水平遲遲無法提高，故而我們針對這種情況采用了藝術與英語相融合的教學形式來提升學生的學習興趣，希望能夠突破傳統教學模式的桎梏，通過更加新穎有趣的課堂教學來提升他們的課堂參與積極性。

二、藝術應用于英語教學的意義

藝術有其獨特的美感和趣味，圖畫、音樂、舞蹈、電影等藝術形式相較于文字更加形象生動、優美靈活，將其融入初中英語的教學中，無疑能夠為枯燥乏味的教學過程注入新的活力，調節課堂學習的氛圍，使課堂重新煥發生命力，達到引人入勝、寓教于樂的教學效果。

新穎靈活的藝術活動能夠使學生在學習過程中獲得美的享受，藝術與英語的融合更容易激發同學們的想象力與創造力，靈活巧妙地給予他們學習啟發，強化他們的學習動力，活躍他們的思維。

三、藝術應用于初中英語的原則

1.趣味性原則

將藝術與英語相結合的初衷就是寓教于樂，增添課堂學習的趣味性與豐富性，毫無趣味的枯燥學習很可能會扼殺他們求知探索的欲望，而輕松愉悅的學習氛圍則有利于提升他們的課堂參與度與學習效率，也使得教師與學生的交流互動更加融洽，因此趣味性原則在應用過程中應當是至關重要的。且初中是介于兒童與成年之間的過渡階段，學生的心智尚未成熟，仍然需要用更加趣味生動的學習內容來吸引他們的注意力，從而提升他們的學習積極性。

2.啟發性原則

同學們的思維活動是否活躍與課堂教學的效果息息相關，而充滿想象力與創造力的藝術形式則能夠從視覺、聽覺等多個方面給他們來帶靈感，從而與教師產生積極主動的教學互動。因此藝術形式應用于英語教學必須遵循啟發性的原則，通過各種形式的藝術活動來啟發學習，讓他們在活躍的交流互動中迸發學習的激情，激發他們對新知識的求知欲。

3.針對性原則

一方面，每一堂課都有其重點與難點，教學設計必須圍繞核心內容來開展，且信息時代下各種教學材料都十分豐富，因此在選取藝術材料時就應當有的放矢，在良莠不齊的藝術材料中有針對性地選取合適的教學素材。另一方面，初中階段的學生也有這個時期兒童的心理特征與生理特征，在教學設計時也需要適當考慮他們的承受能力、興趣愛好與心理特點等，針對他們的身心發展特征制定合理的教學內容與教學計劃。

四、具體實施策略

1.繪本插畫的應用

插畫和繪本的應用在目前的教學實踐中應用最為廣泛，教材本身也加入了許多插圖，圖形、插畫等形式能夠用于新課導入與單詞講解等環節，使課堂教學的內容更加具象化，相較于枯燥的文字更容易讓人印象深刻。例如在講解“pollution”這個單詞的時候，采用聯想記憶法來給同學們展示一張生動的圖片，將單詞中的兩個“l”畫成兩個冒煙的煙囪，在講解“roar”時將“o”替換成張大嘴巴吼叫的熊頭，再加上可愛形象的小插畫，以此來加深學生的記憶，便于學生理解單詞的意思，讓他們對單詞印象更加深刻，從而提升單詞學習和背誦的效率。

2.音樂表演的應用

音樂的動人旋律能夠陶冶情操、調節氣氛，優秀的音樂更能夠激發同學們的情感，引起共鳴。例如在課堂上教同學們唱“lemon tree”，“country road”等歌曲，使同學們在學習歌曲的同時也能夠學習“wonder”，“nervous”，“tear”等新的詞匯，且能夠在一定程度上調節課堂氛圍。而表演使一種能夠在很大程度上提高學生課堂參與的藝術，通過讓同學們簡短的小情景或小活動能夠鍛煉他們的聽說能力，活躍課堂氣氛，例如隨機挑選幾位同學在講臺上進行表演，一位同學看單詞表演，另一位同學根據表演來猜測是哪個單詞，在歡聲笑語中開展英語學習。

3.動畫電影的應用

動畫和電影可以說是同學們非常感興趣的一種藝術形式了，形象生動且活潑有趣，動態的畫面比靜態的畫面更能夠調動人的情緒。例如在學習《八年級上冊》的“What’s the best movie theater”這一課的時候，就可以通過幾個著名的電影片段來導入新課，讓同學們開展關于電影的大討論，激發他們學習討論和交流互動的興趣，繼而在活躍的氣氛中參與到課堂學習中來。

五、結語

本文為了提升四川涼山彝族地區學生的英語學習積極性，深入研究了藝術形式融合于初中英語教學的可行性，并提出了具體實施方式，將理論與實踐相結合，以及能夠激發他們對英語的學習興趣，提升他們的英語水平，其中應用了插畫繪本、音樂表演、電影動畫等形式的藝術，使課堂教學充滿趣味性，讓同學們在欣賞美的過程中加深對英語的學習，使英語學習的過程如沐春風，從而充分調動他們在英語學習中的主觀能動性，達到寓教于樂的效果。

參考文獻

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