農村學校道德與法治課堂的策略優化

程卯寅

摘要：小班化教學當下農村教育發展的現狀與無奈，分層教學更是迎合這種現狀而生產的最佳教學策略之一。為此，在常態化的教學過程中，筆者在道德與法制的課堂上，將現狀與策略合二為一，達到良好的效果，借此與大家共享。

關鍵詞：小班;分層;課堂;策略

道德與法治課堂是學校德育的重要組成部分，在教育資源相對匱乏的農村，提高道德與法治課堂的實效性是我們需要面對的問題。針對教育資源相對困乏的客觀條件，采用了小班教學的模式。利用小班教學模式下，教師對學生的關注度更好，師生互動、生生互動更為密切的特點來加深學生對知識的掌握，培養學生對技能的運用。在此基礎上，教師還運用分層教學的方法，以“正極”帶“負極”、關注“中間地帶”，實現了課堂的有效利用。

了解學情，多角度分層

每一節高效率的課堂都需要教師做好充分的課前準備，道德與法治課堂的特點要求學生不僅要掌握知識更要學會理解與運用。所以，教師在了解學情的過程中要充分考慮到每一個學生的特點。成績相對較差的學生在“共情”與表達方面也可能有自己的特長。而成績優秀的學生也可能缺乏優秀的語言表達能力，所以教師在教學前要充分考慮學情，并對學生進行多角度的分層。

教師在進行《遵守規則》一課的導入時就對學生進行了分層分組。首先在上課之初教師就進行引導，我們在校園里有許多規則需要遵守，給你一分鐘的時間思考一下，你覺得自己很好地遵循了學生守則了嗎？之后讓學生進行自我評價，覺得遵循了守則的同學為一組，沒有很好遵循守則的同學為第二組。在分組的過程中，有些學生的自我認知和集體形象可能會發生沖突，教師可以讓他們說出自我評價的理由，并讓同學們幫助他完善自己的判斷。分組完成后，教師繼續布置任務，第一組同學討論為什么要遵循規則，第二組同學則討論在生活中遵循規則有著什么樣的好處。討論完成后，派代表發言。之后還可以組織對方小組的同學進行補充。通過這樣的一個環節，既能促進第一組同學對遵守規則行為的內化，同時也能讓第二組同學了解遵守規則的好處，從而影響他們的行為。

將學生分層，可以使教師對學生的培養更具針對性，可以在課堂實踐的過程中，針對學生能力的短板進行培養，讓學生的發展更加完善。

設計教學，目標分層

教學目標的分層可以是針對具體問題的區分，也可以是針對不同能力的學生的區分。前一種方法有利于提高課堂效率，讓學生之間交流問題解決的成果，可以增強生生互動，還能調動學生的學習興趣。而后一種方法，則更有利于將提問的難度控制在每個學生的能力范圍內，做到“跳一跳，摘果子”，循序漸進地使學生各方面素養逐步提高。

教師在進行《認識自己》一課的教學時，就根據不同的學情設計了分層目標。首先教師根據課程標準以及本班的實際設計了面向整體的教學目標：知識與能力上學會正確的評價自己與他人，過程與方法上掌握認識與評價自己的方法并能在這過程中不斷更新對自身的認識，情感態度價值觀上希望他們能樹立理性面對他人評價的心態，與他人建立融洽的關系。接下來，在此基礎上設計分層目標，比如針對自我認識較差的同學中過于自信的一部分，設置的教學目標為通過本節課的學習，讓其能接受自己的缺點;針對過于自卑的同學，則設置為學會發現自己的優點。針對總與他人發生摩擦的學生，可以設計教學目標為發現自己在與他人交往過程中的弊端。針對特別在意外在評價的學生，則設計教學目標幫助他們理性地認識自己。之后再通過設置有梯度、分層次、有針對性的提問或教學環節，來完成本節課的教學目標。

及時鼓勵，評價分層

在傳統的教學模式當中，要求所有的學生都向一百分努力，但是我們不得不承認，無論是在遺傳角度、智力發育程度、個人心性方面都存在著一定的差距，所以教師在教學的過程中，也應對學生進行分層的評價。針對成績好的同學可以提出更高的要求，成績差的同學，則可以進行多方面的培養，讓其在學習的過程中找到樂趣。

教師在進行《師生關系》一課的教學時，就及時地對學生進行了分層評價。首先，本節課的內容十分地貼近學生生活，所以教師可以充分發揮學生的主體地位。在上課之初，教師便讓學生用一句話介紹印象里最深的一位老師。由于班級人數很少，所以教師可以讓每位同學都來發表自己的觀點。學生的語言表達能力不近相同，針對語言表達能力較好的同學，教師可以在給予肯定后找出缺點，并說“相信你下次會更好”;針對有進步的同學，教師則可以帶領同學們鼓掌，表示鼓勵;針對不喜歡發言的或表達能力不好的同學，教師要給予充分的肯定，并表示“老師覺得你一定可以，你要自信一點，下次老師希望你主動舉手”。

及時的分層評價，可以讓每一個學生都感受到教師的關注，也可以讓學生時刻的感受到自己的進步，從而真正的熱愛學習，享受學習。

道德與法治課堂是培養學生行為、能力與思想的過程。教師在小班教學的模式下，有針對性地對不同層次的學生進行教育、鼓勵，能讓學生更容易接受知識內容以及學習本身的過程，從而真正的做到“立德樹人”。

（作者單位：江蘇省海門市樹勛初級中學）