高校休閑體育專業網球課程教學優化研究

張禹

摘要：我國高校體育專業開設網球課程較為普遍，但網球教學發展仍處于發展階段，為實現課程的良性發展，需要對高校網球課程的五個要素即教學目標、教學內容、教學方法、教學評價以及師資隊伍優化升級。這五個方面的協調發展會影響學校網球課程教學質量，本文針對影響體育專業網球課程教學質量的教學目標、教學內容、教學方法、教學評價以及師資隊伍五個因素開展進一步討論研究。

關鍵詞：三亞學院;網球課程;教學優化

網球是一項優雅而激烈的體育運動，在我國起步較晚，但并不影響網球運動在高校的發展，高校具有開展網球運動的優勢，如高校具備適合發展體育運動所學的體育文化氛圍，校園獨特、快捷的傳播方式。更重要的是網球運動本身具有很強的“時尚性”和“終身體育”特質，二者都可滿足當代大學生的朝氣和心理需求。因此需要培養專門的網球人才和發展體育產業。尤其對于網球教學來說，社會對網球人才的需求不斷上升，為了填補這一需求高校先后開設了網球課程，以滿足社會各個領域對網球人才的需求以及提升學生網球技能水平。三亞學院針對休閑體育專業學生開設的網球課程旨在培養學生熟練掌握網球技能、正確傳授網球技能，網球課程培養學生的專項技能水平，側重在學生通過合理的體育教育和科學體育鍛煉，達到增進健康和提高體育素養的目標。針對體育專業網球課程進行優化和改進，可以更好地培養網球專業人才和滿足社會需求。

一、學院網球課程教學優化的必要性

網球運動在我國的迅速發展促使社會各領域急需高水平、高素質的網球人才，這就要求學院在培養人才方面應作出適時調整，著重建設多元化網球專業人才隊伍。就目前學校課設的網球專業課程來看，影響學校人才培養的因素包括以下幾個方面：教學目標、教學內容、教學方法、教學評價以及師資隊伍，且這五個方面因素事關網球課程教學的優化。

二、學院網球課程教學優化出發點與落腳點

（一）明晰教學目標

針對現階段部分體育類高校網球教學目標的問題，體育專業網球課程目標的優化創新將教學目標分為五個部分，分別是價值觀目標、思維方式目標、專業方法目標、專業技術目標和職業能力目標。（1）價值觀目標。要求體育專業學生作為體育工作者，要樹立健康服務意識。通過網球教學，體育專業學生要樹立規范的意識、責任意識和公平競爭的意識，以及相互配合、團結協作的精神。體育專業學生樹立正確的體育價值觀，對其人生把握和發展有重要的作用。（2）思維方式目標：通過網球技術學習懂得針對目標制定思想;通過網球戰術學習懂得舉一反三思想。（3）專業方法目標。著重培養體育專業學生掌握網球練習的方法、網球賽事策劃與組織方法;網球競賽的裁判方法、網球競賽賞析。（4）專業技術目標：體育專業學生要了解網球文化;掌握網球的基本技術、網球的基本戰術;網球球競賽的規則、網球的賽事的組織程序。專業方法和專業技戰術是體育專業學生進行理論、技戰術學習的重要內容，既要符合專業學生的發展目標，還要適應于學生的身心發展。（5）職業能力目標：具備指導網球學練的能力;具備策劃和組織網球賽和裁判網球賽的能力。體育專業學生的發展在重視理論、技戰術能力培養的同時，更要“以人為本”符合大學生身心發展目標，增強體質，提高運動技術水平，要設立滿足學生需求與發展的合理的教學目標。

（二）深化教學內容

高校體育專業網球課程內容是教學體系的重要組成部分。現階段高校體育專業網球課程開展的教學，急需對教學及其教學內容進行深化與優化。（1）深化課時分配，做到課程課時與技術、理論課程比例調整合理性。當前學校網球專業課程開始為每周兩次，很多學校還會受到教學場地的約束，學生在課余時間進行的網球訓練受到限制，在課時無法滿足學生專業需求時，應適當調整網球訓練次數。而體育專業網球課程課時數更需合理調整，協調比重，要適當增加學生理論學習與技能學習的時間，每周開展課程次數不少于4次，同時結合教學目標調整技術課程與理論課程之間的比例，如7：1—8：1，既能滿足學生學習理論技術的需要，又能提升學生的專業技能，達到理論掌握與技術把握相結合。（2）專業網球課程教學內容全面綜合性。首先，網球專業課程技術教學應兼顧全局突出重點。教學內容全面系統更應實現多元化，滿足高校專業網球教學目標與學生素質教育的基本要求，幫助學生實現技能掌握、理論堅實。教學過程中重點突出基本功教學，正反手擊球、發球等網球實戰中較為頻繁的技術。因此教學過程中要重視基本技術的融合貫通，在掌握技術基礎上培養學生的實踐應用能力，教學內容上可延伸擴展培養策劃和組織網球比賽的能力;如掌握網球比賽的規則，部分同學能進行網球教學比賽。

（三）創新教學方法

創新高校網球課程教學方法，要立足于滿足學生的根本需要，在倡導“以人為本”理念的同時注重學生“素質教育”。因而，在創新方法的實踐階段，在調動學生積極性的同時，適時激發學生學習的主動性，教師結合多種教學方法，實現理論教學模式多樣化，實踐教學多元化。在課堂教學時引入多媒體教學及網絡信息技術，既可以通過視頻教學演示網球基本動作，還能歐在課堂上欣賞國際網球賽事以此提升學習主動性。實踐教學環節做到多種教學方法融合講解法、示范法、情景教學法、角色扮演法、小組合作法等等。其中的任何一種教學方法都有其發展特點和自身優勢，可針對學生多元多層次的特點做到“因人制宜、因材施教”。例如情感教學法作為教師在對學生進行網球教學過程，針對學生不同的情感表現來營造一種特殊的教學氛圍，以此來讓學生產生一些情感共鳴，提高他們對于學習網球運動相關技術要領的感興趣程度。[1]在網球教學中適時引用情感教學法可以讓學生們更好的理解和掌握網球運動相關知識，并在網球技術學習過程中產生情感體驗加深認識，更能讓學生在輕松愉悅過程中開展網球活動，系統全面的掌握網球的專業知識。

（四）細化教學評價標準

網球課程教學評價體系由技術技能評價和理論知識評價以及日常成績三部分組成，學校運用技術評價和試卷考核等方式對學生進行評測，但傳統的教學評價體系已經不適應網球課程發展的需要，需要對教學評價標準進行細化升級[2]。網球專業課程應涉及多種因素如理論、技術、對戰、作業完成情況以及日常課堂表現等等。比如在理論知識體系中適當加大實踐操作內容，促進學生理論知識與踐行能力融合;在對戰設計上，綜合考慮學生體能、智能、心理能力以及臨場應對表現。在深化教學內容、創新教學方法的基礎上對教學評價標準進行細化和升級，能夠更好的適應社會對網球人才的需要，更能全面系統的提升學生的綜合能力。因此，網球課程的評價需要朝著多元化、多層次的方向發展，以便更客觀、更合理、更準確地對學生的各個方面進行考核[3]。

（五）優化升級師資隊伍建設

高校體育專業網球課程的發展離不開師資隊伍的建設，教師在教學中占據主體地位，其教學能力與專業素養直接關系到網球教學過程設計、網球教學結果以及學生掌握網球技能水平。因此要對網球教師隊伍內個體進行知識更新、技術升級。首先，升級教師隊伍綜合素養，在學歷、知識結構、科研能力以及教學經驗等方面全面提升。高校網球教師的科研能力要和教學技能相結合，做到“科研”與“實踐”相結合，更好把科研成果應用到課程教學中。其次，鞏固教學技能、創新教學觀念。每一個體育教師都應有扎實的專業技能，結合多媒體與網絡技術提升自身專業水平，牢牢把握技戰術能力;在明確的教學目標下，對學生給予更全面更專業的指導，提升學生網球技戰術水平。第三，教師隊伍的發展還不能脫離繼續教育。要重視年輕教師的再教育和技能培訓工作，適當對網球教師進行集中培訓，不時邀請行業領域專家到校對教師進行專業指導;要走出高校，創造機會參加校外培訓與講座，增加和其他高校教師之間的溝通與交流，相互學習，借鑒經驗，取長補短，尋找更適合學生的教學內容與教學方法[4]。

三、結語

高校體育專業網球課程的發展有賴于多方面的因素，要“經之以五，較之以計”，要從系統的角度出發，從五個方面入手：明晰教學目標、深化教學內容、創新教學方法、細化教學評價標準和優化升級師資隊伍，才能從根本上優化網球教學，為學校和社會更好提供人才。

參考文獻：

[1]王海明，鄒克寧，李屹峰，王相飛，封晟，王珂，李楠.“快易”網球教學法在高校網球課教學中應用的實驗研究[J].武漢體育學院學報，2012.46 （5）：93-96.

[2]曹海波.高校體育專業網球專選課教學改進與優化研究[J].吉首大學學報（社會科學版），2017 （12）

[3]杜進榮.淺談高校體育教育專業網球課教學改革現狀及其對策[J].山東社會科學，2016 （S1）.

[4]張彥鵬.山東省普通高校體育教育專業網球專項開展現狀研究[J].現代職業教育，2016 （15）.