中職汽車維修教育專業(yè)教學(xué)策略探究

李國彬

摘 要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的重點，在于培養(yǎng)符合社會需求的高技能人才。而對于中職汽車維修專業(yè)而言，便是培養(yǎng)理論素質(zhì)高和動手能力強的專業(yè)性人才。1+x證書制度的實施便是培養(yǎng)汽車專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才的重要舉措。基于1+x證書制度，本文中筆者從利用多媒體技術(shù)教學(xué)、實施1+X中若干職業(yè)模塊任務(wù)教學(xué)和組織開展生活化實踐教學(xué)三方面，就如何開展中職汽車維修教育專業(yè)教學(xué)的策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：中職；汽車維修；多媒體；任務(wù)教學(xué)；生活化教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，當(dāng)前社會對汽車專業(yè)人才的需求越來越大。然而，在實踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)能夠真正具有專業(yè)理論知識和技能水平的學(xué)生卻不多。而1+x證書制度便是培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型技術(shù)技能人才的重要舉措。

1+x證書制度，是指將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，完善職業(yè)教育體系，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的模式。在中職汽車維修專業(yè)中實施1+x證書制度，對于改善設(shè)施設(shè)備、規(guī)范教育培養(yǎng)、加強師資隊伍和提升學(xué)生的質(zhì)量有著重要的作用。為了培養(yǎng)高技能的汽車專業(yè)人才。接下來，筆者將從以下幾點，就如何真正提高汽車維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進行了探究。

一、利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)維修的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生只有擁有興趣，才會積極地主動學(xué)習(xí)。1+x證書制度提出，只有將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車維修的興趣。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，能夠直觀、形象地展示課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效實現(xiàn)以上兩者的對接，進而營造趣味化的教學(xué)課堂。

因此，在中職汽車維修專業(yè)的教學(xué)中，教師也可以利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，將專業(yè)中重難點問題通過動畫視頻的形式展現(xiàn)出來，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還通過利用多媒體技術(shù)，將汽車專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)緊密的結(jié)合起來，從而有效推進1+x的有效銜接，提升汽車專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生今后的工作和就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“智能網(wǎng)聯(lián)汽車的發(fā)展現(xiàn)狀”一課時。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)展示上節(jié)課關(guān)于智能網(wǎng)聯(lián)汽車的發(fā)展背景的知識，并通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖的形式進行講解，從而幫助學(xué)生復(fù)習(xí)智能網(wǎng)聯(lián)汽車的定義和基本組成等信息。這樣，通過新舊知識的聯(lián)系，就有效降低課堂教學(xué)的難度。其次，教師可以利用多媒體課件展示智能網(wǎng)聯(lián)汽車的圖片和動畫視頻，并比較傳統(tǒng)的智能車和智能網(wǎng)聯(lián)汽車之間的區(qū)別，從而給予學(xué)生直觀的教學(xué)感受。再次，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的智能網(wǎng)聯(lián)汽車的發(fā)現(xiàn)趨勢，對國內(nèi)外先進的研究理論和實驗成果進行展示。以外國的智能網(wǎng)聯(lián)汽車的發(fā)展為例，展示谷歌waymo自動駕駛汽車能使用視頻攝像頭、雷達傳感器，以及激光測距器來了解周圍的交通狀況，并通過地圖對前方的道路進行導(dǎo)航；蘋果自動駕駛安裝有velodyne公司生產(chǎn)的頂級64線激光雷達，多個微波雷達與攝像頭；等等信息。這樣，教師通過利用多媒體課件，就有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效果。

二、實施1+X中若干職業(yè)模塊任務(wù)，促進學(xué)生專業(yè)技能的提高

實施1+x證書制度，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是深化人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革的重要途徑，更是探索建設(shè)國家資歷框架的基礎(chǔ)性工程。1+x證書制度中的1是指學(xué)歷證書，其能全面地反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量；x則是指若干職業(yè)技能等級證書，其是畢業(yè)生職業(yè)技能水平的憑證，反映了其職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。

教師幫助學(xué)生擁有若干職業(yè)技能等級證書的重要措施，便是通過實施職業(yè)模塊任務(wù)的形式，促進學(xué)生逐漸掌握不同的職業(yè)技能。因此，為有效提高的學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，在中職維修專業(yè)的教學(xué)中，教師可以通過實施1+X中若干職業(yè)模塊任務(wù)的方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，逐漸掌握必要的汽修專業(yè)的職業(yè)技能，從而為他們今后考取職業(yè)能力和步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“視覺傳感器的種類和原理”的相關(guān)知識時。教師可以設(shè)計以下任務(wù)，任務(wù)一：教師可以將學(xué)生分類，然后布置不同的教學(xué)的任務(wù)。如分別讓學(xué)生搜集單目視覺傳感器、雙目視覺傳感器和紅外夜視視覺傳感器的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。這樣，學(xué)生通過自己親手搜集資料，就加深了對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。任務(wù)二：教師可以根據(jù)學(xué)生搜集的情況，讓各小組分別派出代表在課堂上進行資料的展示的講解。之后，在讓學(xué)生將自己搜集的資料和課本教學(xué)的內(nèi)容進行對比，從而使他們自主的完成課堂教學(xué)任務(wù)。任務(wù)三：教師可以讓各小組成員之間進行有效和交流和合作，通過將多個視覺傳感器組合起來，從而有效的理解視覺傳感器是怎樣在智能網(wǎng)聯(lián)汽車中應(yīng)用的。這樣，教師通過任務(wù)教學(xué)的方式，就逐漸將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，有效促進了學(xué)生專業(yè)能力的提高。

三、組織開展生活化實踐教學(xué)，提高學(xué)生解決實際問題的能力

上面說過，1+x證書制度中x是指若干職業(yè)技能等級證書。而在汽車專業(yè)中，具體是指

汽車運用于維修職業(yè)技能等級證書和智能新能源汽車職業(yè)技能等級證書兩種職業(yè)證書。證書的設(shè)計借鑒國際汽車專業(yè)領(lǐng)域管用的五大系統(tǒng)十大模塊職業(yè)技能等級框架。而這些技能的提高，都是需要學(xué)生在實踐過程中逐漸養(yǎng)成的。

因此，中職汽車維修專業(yè)的教學(xué)中，教師可以通過開展生活化實踐教學(xué)的方式，促進學(xué)生對理論知識的有效理解和應(yīng)用，并促進學(xué)生檢測和維修動力系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)、底盤系統(tǒng)、安全系統(tǒng)和車身系統(tǒng)的專業(yè)能力的提高。同時對于智能新能源汽車，教師也應(yīng)該加強學(xué)生對視覺傳感器、雷達、高精度定位與導(dǎo)航系統(tǒng)的理論知識理解，并促進他們維修和檢測技能的提高。這樣，學(xué)生在生活中如果遇到類似的問題，就能很快運用所學(xué)知識進行解決，從而提高了其自身解決實際問題的能力。

例如，在教學(xué)“車載以太網(wǎng)”的相關(guān)知識時。首先，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，講解車載以太網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)和車載以太網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生對車載以太網(wǎng)有簡單的了解。其次，教師可以現(xiàn)今的普通汽車上以太網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為進行教學(xué)。對于智能網(wǎng)聯(lián)汽車，學(xué)生可能感覺還很遙遠，但是對于普通的汽車學(xué)生卻可能有很多的了解。這時，教師就可以讓學(xué)生回家，根據(jù)自己了解的汽車品牌，探究相應(yīng)的以太網(wǎng)應(yīng)有的現(xiàn)狀和發(fā)展的趨勢，并且提出相應(yīng)的意見和建議。如，有的學(xué)生了解到車載以太網(wǎng)可以有效的降低應(yīng)用成本，滿足共享數(shù)據(jù)之間的需求，同時為車主提供更高的寬帶。這些都是符合社會發(fā)現(xiàn)趨勢和車主的需要的。這樣，如果今后汽車出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信質(zhì)量差的問題時，學(xué)生就能根據(jù)所學(xué)以太網(wǎng)的知識有效解決。因此，通過生活化實踐教學(xué)，對于提高學(xué)生解決問題的能力有著重要的作用。

總之，1+x證書制度的實施，對于推進專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力有著重要的作用。對于中職汽車專業(yè)的教學(xué)來說，1+x證書制度的實施，就是培養(yǎng)高專業(yè)水平的汽車檢測和維修專業(yè)的人才。因此，在中職汽車維修專業(yè)的教學(xué)中，基于1+x證書制度的實施，教師必須創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)、任務(wù)教學(xué)和實踐教學(xué)的方式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的興趣，從而有效促進他們專業(yè)素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]虞曉萍.中職汽車維修技能教學(xué)改革研究[J].課程教育研究，2014（36）：212-213.

[2]李小南.中職汽車運用與維修專業(yè)如何創(chuàng)新教法的探究[J].汽車與駕駛維修（維修版），2017（10）：114-114.

[3]李留蘭.基于中職汽修專業(yè)的教學(xué)問題和優(yōu)化策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2012（17）：60-60.