文科數學教學中的幾點領悟

曾秋明

摘 要：在文科數學的教學過程中，我發現學生在數學學習上存在著較多的問題，導致數學成績很不理想。我經過不斷地嘗試與反思，得出對文科數學教學的幾點領悟。

關鍵詞：文科數學教學、耐心、基礎

本學年，我第一次帶文科數學，一個實驗班，一個平行班。由于缺乏經驗，我先認真分析了2009-2013年的福建文科數學高考試題，還研讀了文科數學的考試說明，對文科數學的高考要求有了基本了解，并經常向有經驗的教師請教與探討，以保證教學的有效性，從而使教學有序地進行。

數學一直是文科生的薄弱科目，對于我們二級學校的學生，尤其是平行班的學生來說，更是困難重重。在教學過程中，我發現學生在數學學習上存在著較多的問題，主要表現為：第一，學生存在畏難情緒，越學越沒信心，甚至“破罐子破摔”；第二，學生上課注意力不集中，經常發呆、犯困等等；第三，學生的學習方法不恰當，以“看懂題”來替代“做懂題”；第四，學生對自己沒有本質的了解，過度追求“做題的量”，而忽視“做題的質”。第五，很多學生不愛提問，有不懂的知識，不敢問或不愿問。第六，根本沒有用心去學習，一再強調的問題，還是沒能掌握，等等。因此，經過不斷地嘗試與反思，我認為，文科數學教學應該注意以下幾個問題。

1.文科數學教學要“有足夠的耐心”

1.1耐心引導，樹立學生的學習信心。

教師在教學過程中，要幫助學生樹立學習的信心。精心為學生提供能力所及的問題，多關注、多提問，讓學生來解答，使其不斷獲得成功的體驗，從而鍛煉學生克服困難的意志，建立學好數學的自信心。教師必須保持關注，反復監督，經常鼓勵，這就需要較多的時間和精力，當然也需要有足夠的耐心。

1.2耐心輔導，關注后進生的學習發展。

后進生是相對的，通過努力，后進生也可以轉化為好學生。這就需要教師對后進生充滿愛心與耐心。后進生特別需要教師的關注與幫助，教師對后進生要曉之以理、動之以情，耐心地進行輔導，使他們產生追求上進、努力學習的動力和信心。課堂上，多讓后進生來回答一些簡單的問題；作業中，多面對面地批改與糾正；復習中，多指導有效的學習方法。

1.3耐心答疑，培養學生愛問的學習習慣。

要提高學生的學習效率，就必須讓學生在遇到任何困難或疑問時，都要敢于及時地提出問題，并解決問題。其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要。教師在教學的過程中，要認真、細致、耐心地回答好各種學生提出的各種問題，使每一位同學的每一個問題都能夠得到滿意的答復。作為高中數學教師，應該在答疑上多花時間，多下功夫，要有耐心。

2.文科數學教學要“切實重視基礎知識、基本技能、基本方法和數學思想”

近幾年的數學高考試題的新穎性、靈活性越來越強，但總體難度越來越低。對于我們二級學校的學生，學習基礎相對薄弱。因此，我們在平時的教學過程中，要以基礎為主，切實重視基礎知識、基本技能、基本方法和數學思想。平時做的習題，講的例題很多，總是力求各種題型都能講到，以為講過了，學生可能就懂了。實踐證明，并非如此！就三角函數的和差公式和二倍角公式，給學生默寫了2遍，罰抄了2遍，還是沒掌握。因此，在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地滲透數學思想，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識、培養能力的目的。只有這樣，學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

3.文科數學教學要“選擇恰當的教學方法”

每一節課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，但以講練結合為主。在“小組互助學習”的模式下，一些在學生預習能力范圍內的題目，我會讓學生來板演講解。一來讓學生得到了鍛煉，二來提高了學生學習的積極性，三來對學生的預習有一定的檢測作用。另一些靈活性強、綜合性強的題目，可以讓尖子生自愿主動地與同學分享，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的有效性。

4.文科數學教學要“培養學生的細心”

粗心馬虎是學生的通病，也是非智力性錯誤的一種，這也是學生失分的一個重要原因。教師在數學教學過程中，要培養學生嚴謹細致的思維品質。反復強調：第一，審題要認真細致，保證正確的運算方向；第二，計算要細心準確，要進行必要的檢驗；第三，要善于總結經驗，歸納方法，做好錯題的更正與反思。

5.文科數學教學要“訓練學生的解題規范”

有些題目學生明明會做，卻還是失去一定的分數，有很大一部分原因是解題不規范。每一道題的解答過程都是有各自的規律的，該寫的步驟一定要寫，否則就會失去得分點；不該寫的地方你多寫了，一方面你繞彎路了，而且還給自己增加出錯的機率。在平時的教學中，教師的板演要有解題規范的示范，在平時的學習中和作業里，學生要不斷加強解題規范的訓練，這樣才能在潛移默化中，形成解題規范的好習慣。

6.文科數學教學要“培養學生善于歸納總結”

眾所周知，學好數學要多做題，多做題能熟能生巧，但是多做題并不等于盲目做題，而是要多做典型有代表性的題，做完以后還要善于把題目歸類，善于歸納與總結。我們不僅要把知識點、題型歸納，也要把答題的方法與技巧歸納。對選擇題、填空題、解答題等各種題型的答法技巧也應注意總結。

總之，文科數學教學是一個任重道遠，充滿艱辛的過程。如何更快更好地提高文科生的數學學習效率，進而提高數學成績，這就需要教師與學生的共同努力。一方面，我們應該多思考、多準備，提高自身的教學機智，積極應對學生的各式各樣的問題，不斷探索更好更適合文科生學習數學的方法；另一方面，我們應該以高度的工作熱情、負責的工作態度、嚴謹的工作作風，認真上好每一節課，批好每一本作業，關注好每一位同學。