如何培養(yǎng)初中生熱愛美術學科的興趣

田雋　馮燕

摘要：對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人美術課程是不可缺少的。但現(xiàn)今中學美術教育仍然是基礎教有中一個最薄弱的環(huán)節(jié)，把美術排斥在學習之外，怎樣改變這種現(xiàn)象呢？本文主要從美術社團和學生興趣的聯(lián)系以及如何發(fā)揮美術社團的作用，激發(fā)學生愛美、審美的興趣這兩個方面做出論述，希望對中學美術教育有啟發(fā)意義。

關鍵詞：美術社團;學生興趣;措施

一、重視美術社團與教學管理

（一）制度建設為社團的有效開展提供管理保障

為了更好的建設與管理社團，學校與社團主題應該進行相關制度的建設，這樣為社團的有效開展提供管理保障。每一個社團都要用心地去制定每一學期的社團開展計劃，社團每一次活動的開展，應該堅持課程化原則，讓學生學得的有規(guī)律性。同時必須在一個學年中考慮到三個年級的學生學情，并且通過教學內容分類、教學實施分布、參與人員分組實現(xiàn)遞進。從組織上、師資配置、社團學生干部選舉、成員成長檔案、成長考評等多個方面評價中，及時解決新發(fā)現(xiàn)的問題，讓課程考法你能夠螺旋上升。為了鼓勵和幫助社員找到自己的興趣點，社團還可以不定期的開展相關主題性成果展，支持并鼓勵優(yōu)秀社團成員參加各種學科競賽，期末對社團進行評比，并對優(yōu)秀社團、化秀社團成員進行表彰獎勵，讓他們有成就感，從而激發(fā)社團成員的興趣，

（二）整合校內校外資源，設置系統(tǒng)而多樣化的課程

社團課堂比美術課堂更機動靈活，學生有較多的話語權，容易造成社團混論、無秩序、無目標現(xiàn)象。學校應尋求地方特色和美術活動的契合點，其他課程與美術課程的交叉點，根據(jù)中學生的認識發(fā)展特征，借助校內外師資，開發(fā)適合不同年齡階段使用的校本課程，從整體上規(guī)劃單元、學期以及整個中學階段的目標，使之系統(tǒng)化。課程的系統(tǒng)化才能促進美術社團的整體性、連貫性和持續(xù)性，從而建構真正美術社團活動課程。

（三）多種展示途徑，激發(fā)學生學習熱情

學?？赏ㄟ^畫廊、校刊剪影的方式展示優(yōu)秀學生作品，讓他們成為校園小明星，成為校園文化的創(chuàng)造者和引領者，學生發(fā)表作品在刊物上，不僅是對他的肯定，同時又是進一步發(fā)展的助力器。定期開展各類美術大賽，請校外具有一定影響力的大家對學生作品進行點評打分，讓學生和名家近距離溝通，通過名家的影響力點燃學生的學習動力。還可以將課程實錄、課程內容以及學生作品，利用社交網(wǎng)絡平臺進行分享，聚集了人氣，還可形成多維的展示空間，達到更好的學習效果。

二、運用靈活多樣的教育教學方法，做一個教育能手

（一）培養(yǎng)學生對美術的愛好

興趣是可以經(jīng)過后天培訓來培養(yǎng)的，學生通過美術課程的行管安排，教師在教學過程中賦予美術課怎樣的教學內容和教學感染力，這對學生興趣的激發(fā)有直接的聯(lián)系。美術課程是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一，學生的美術課是對實物認知的有效途徑，通過美術課可以讓學生對周邊事物的認識感興趣，培養(yǎng)學生的審美意識。

（二）尋找每位學生發(fā)現(xiàn)自己喜愛做的事

閱讀美術書籍應成為吸引學生愛好的發(fā)源地。學校里為學生提供各種各樣的美術書籍、期刊，讓學生在書籍里去找尋自己愛好，認識自己的愛好，對他產(chǎn)生期望感，讓書籍觸動學生的思想和打動他的心，那樣的愛才會持久而堅定。

（三）做一個“有情趣”老師，爭取學生熱愛你的學科

每一位老師要用興趣去引導學生，喚起學生對學科的熱愛，如果每一個孩子在美術社團中遇到的所有老師都是很有才情的至少都是熱愛自己學科的人，在課堂上創(chuàng)造一種精神振奮、生機勃勃的“情調”，他們都是善于點起學合適呢個對自己學科熱愛的火花，那么在這樣的環(huán)境中，一定能使每一位學生的天賦因素得到發(fā)展，讓學生熱愛美術學科。

（四）學習愿望是學生學習活動的內驅力

如果教師在教學中產(chǎn)生的良好情緒，引導學生對學習的興趣和學習愿望也會越來越強烈。如何在課堂中激法學生的學習興趣。首先老師應具備滿腔熱情，對學生給予真正的關注，在課前準備時，要全方位考慮學生通過學習能學到什么，通過怎樣的路徑去克服學習困難。要每個老師認真考慮自己的整個工作體系，考慮講解教村時的教法：對學生回答的質量應是應是必要的、有水平的、是學生經(jīng)過思考能夠是抱有熱情的，學生回答的好與其次上課時老師的提問回答上來的，此外老師不好及時給予評價，只有你的態(tài)度是熱情的，學生才會有熱情。最后課堂上老師要給在學習上所謂的缺乏“藝術感”的學生創(chuàng)造一種“成功的預感”讓學生堅信，每一個人都相信自己會學得更好。

三、發(fā)揮學生共同體，促進共同發(fā)展

學生既是社團的參與者，也是活動的組織者。學生們因為共同的愛好走到一起，形成巨大的向心力，建立共同的理想與追求。社團成員之間形成一種寬松、和諧的氛圍。在這里，他們共同學習、一起成長。在這里，能夠緩解一天的學習但來的壓力。因此，學校和教師應引導社團陽光健康發(fā)展，用社會主義核心價值觀引領社團，讓這里成為學生們的心靈沃土。試想：舒心的環(huán)境、志同道合的伙伴，讓他們怎能不愛，上這里呢？讓他們怎會不對學習產(chǎn)生興趣呢？

四、結束語

只要善于培養(yǎng)學生們對美術的興趣，給他們以制度保障，并能恰當?shù)剡\用多種教學方式，讓課堂趣味性與科學性并存，充分發(fā)揮學生集體的感召力，從而達到我們的教學目標，讓孩子們熱愛上美術課程。

參考文獻：

[1]王磊.美術欣賞課課堂教學模式探究.鋼陵學院報.2009（01）.

作者簡介：1田雋，女（1988.5-），苗族，湖南人，碩士，副教授，研究方向：產(chǎn)品設計、視覺傳達設計

2馮燕，女（1994-），漢族，銅仁人、壩黃逸夫中學教師、中教一級，研究方向：美術教育