懷著詩心和匠心行走在教育的路上

方觀生

編者按：“凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人?！敝旃鉂撓壬f的這句話同樣適用于教師。教師若無詩心，便難以感受教育的生動有趣;若無匠心，教育教學則難以出成績出成果。廣東省特級教師向敏龍老師憑著自己對教育事業的執著追求和孜孜不倦的教研精神，懷著詩心和匠心行走在山區的教育旅途上，引領著一批批教師實現專業成長，向學校、社會提交了一份份成績優異的答卷。

向敏龍，廣東省特級教師、中學物理正高級教師，廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”名教師培養對象，廣東省中小學新一輪名教師工作室主持人，廣東省中小學教師培訓入庫專家，河源市優秀班主任，河源市青年名師學堂指導教師，河源市優秀中青知識分子，現為河源市東源縣教育局教研中心副主任。7次被評為東源縣優秀教師、2次被評為東源縣優秀班主任，曾到國內的浙江大學、北京師范大學、臺灣教育大學和美國的哈佛大學、耶魯大學、哥倫比亞大學參加名師或骨干教師班的培訓和學習。主持或參與省級、國家級課題4項，發表論文20多篇。曾到北京、浙江、臺灣等省市及廣東省內的深圳、佛山順德、惠州、梅州、揭陽等地講學交流10多次，均獲得專家和教師的好評。

辛勤耕耘，鍥而不舍

算起向敏龍老師參加工作的日子，整整有22年了。從一所山區的農村學校到縣重點中學再到縣教研中心;從一名鄉村普通教師成長為廣東省特級教師、中學正高級教師、省名師工作室主持人。一路走來，向老師始終懷著詩心和匠心行走在山區教育旅途上！在工作中，他堅持學以致用，帶領著他的團隊積極引領山區的教師實現專業成長，扎實創新山區教研模式，努力踐行精準教研。

2018年，向老師成為廣東省名師工作室主持人，不僅引領他自己的工作室團隊的專業發展，還承擔了廣東省物理教師骨干教師培養對象的跟崗任務。在工作室管理中，向老師堅持“獨行速，眾行遠”的理念，堅持團隊的集體行走。他將工作室當作一份事業來做，對教育理想執著追求，辛勤耕耘，鍥而不舍。在他的引領下，一大批山區優秀青年教師實現了專業成長，同時，這些山區優秀青年教師也影響著更多的教師安于從教、樂于從教。

熱心于教，潛心于研

向老師分別在農村學校和縣重點中學從教了八年，長期擔任畢業班的教育教學工作。他始終對教育充滿激情，始終不愿放過一個知識難點，不肯忽略一個學生（教師）的一知半解，不會平淡老套地講授一堂課（講座）。為了教好每個學生，他潛心鉆研教材，精心設計教法，既注重學生科學素養的培養，也關注其人文素養的提升。在教學中，向老師不僅熱心于教，還熱心于研。在學校，他既是學科教研組長，也是縣學科帶頭人。在工作中，他將教育目標定位在學生的終身發展的行為習慣和關鍵能力的養成上，特別是科學思維能力的培育上。在實施高中物理循環教學中，他倡導并實驗“理蘊人文、以情誘思”的教學思想，通過“情景創設和人文情懷”去引導學生思考生活和自然現象，以培養學生的良好思維品質，達到立德樹人的教育目標。擔任多年畢業班的教育教學工作，他從2008年至2013年連續6年被評為東源縣優秀教師，2012年被評為河源市優秀班主任。2008年，向老師所任教班級的黃新權同學代表河源市參加全國中學物理聯賽獲得二等獎;他所任教的2008屆至2013屆學生參加高考的物理成績或理綜成績均列河源市前茅，這對于一所生源較差的山區中學來講，取得這樣的成績是難能可貴的。

向老師借調到縣教研室作為物理教研員后，他意識到全縣基礎教育還存在一些不足，他改變以往的“三個常規”（常規目標、常規速度和常規方法）來開展教學教研。根據東源縣實際，他提出了“低起點，高坡度”的教科研思維，探尋用科學的思維和方法獲得高效的教育教學質量。注意從教學內容和教學方法上加大改革力度，積極探索新形勢下物理學習的最優化內容、途徑和方法。從2014年起，全縣廣州一模物理科成績由全市墊底的位置，到15屆、16屆和17屆分別上升為第6名、第5名和第3名。2015年，他以建構主義理論和“自主、合作、探究”等學習理論為指導，確定并主持了廣東省“十二五”規劃課題《山區高中物理模型的構建與實踐研究》，并在全縣高中學校展開課題實踐研究，在教學實踐中尋求快速提升教學成績的途徑。三年多的實踐研究更新了教師的教學理念，提高了課堂教學效益。近年來，學生的物理素養明顯提升了，物理教學的質量大幅度提高。

為推進新課程改革的進程，引領教師專業發展，他常常深入學校調查研究、指導教學、送教下鄉，與上課教師共同探討優化課堂教學的方法，幫助教師提高教學水平和教學效率，為學校提高教學質量提出寶貴意見。每年堅持為教師上示范課，承擔縣（市）級以上專題教育教學指導報告、講座，有計劃、有效地進行教師培訓和具有中級以上職稱教師的培養。從教以來，他發表論文20多篇（其中核心期刊4篇），主持省級課題2個，參與省級重點課題研究1項。每年暑假，向老師都承擔全縣教師的提升培訓工作和新教師的上崗培訓工作。近四年來，累計共培訓教師800多名，培養物理骨干教師18名。2015年，他指導東源縣東江中學教師參加“省首屆物理青年教師教學創新大賽”獲省一等獎;2016年，指導藍日光老師參加“全國信息技術與物理教學融合優質課大賽”榮獲全國二等獎;2016年和2017年，分別指導張坤堯老師、謝遠青老師參加“河源市物理教學課大賽”均榮獲市級一等獎。在向老師的引領下，有的教師成長為本市首席教師，有的教師成長為南粵優秀教師。

2015年，向老師兼任了東源縣教育局教研室副主任，他不僅負責開展全縣高中課題研究工作，還通過“抓競賽促教學”和“高考備考指導”等常規性教研項目來使自己的教研全面發揮作用。例如，從2016年至今，全縣三所高中就已申報立項縣級課題30項、市級課題10項、省級課題5項。他不僅自己帶好物理學科做好課題研究，還組織、落實、指導、督促其他學科做好課題研究。目前，全縣教研氛圍濃厚，一批年輕教師正在積極成長。在2016年、2017年全市青年教師解題大賽和教學技能大賽中，東源縣參賽教師總成績均位列河源市第二名。在負責分管全縣高考備考指導工作中，向老師用策劃學原理（以“目標”為起點，以“信息”為基礎、素材，圍繞“創意”這個核心，展開思維活動與實踐活動）指導全縣進行高考備考。通過制訂科學計劃、現場聽課評課、面對面的專題指導、統一測試評卷、多方搜集和研究信息，以及認真探討上級的高考改革政策、方案等，使全縣高考備考工作扎實認真，效果顯著，全縣高考成績直線上升，2015年、2016年和2017年高考本科上線增長率均列全市第一位。

22年來，不管是作為物理教師，還是作為物理教研員，向老師始終堅持不斷學習，用符合時代特征的教學理念去改變一些東西，重視培養學生的科學素養和人文素養。向老師回憶起他的山區教育之旅，說道：“教師雖是平凡的，但是教師從事的職業是富有創造性的，只有在變化中不斷創新，教育事業才會充滿意義。”