新形勢下我國高校體育教學改革與創新研究

盧慶

【摘要】：隨著我國經濟文化的快速發展，國民素質的提高也不單單是精神層面的提高了，對身體素質及身體健康水平的提高也囊括其中。國民素質的提升，要從教育抓起，高校體育教育作為學校與社會銜接的最后一站，起到了重要的作用。該文從高校的教育管理，現下高校體育教育的現狀，教師水平，分析了當先社會狀況下高校體育教育中存在的主要困難和問題，爭取為高校體育教學的改革與創新提供參考。

【關鍵詞】：高校體育 困難和問題 教學改革

引言：隨著全球經濟一體化的發展，科技更新換代的速度加快，在大環境下為了更好的跟上時代的需要，教育尤為重要。在高校教育中，體育教育更是不容忽視。提高國民總體素質和健康生活水平作為社會進步的目標，為了達到新目標的要求。高校體育教育作為學生接受體育教育的最后一站，高校應該打破原有傳統的教學模式，利用現有資源，讓學生在踏入社會之初，擁有良好的身體素質和健康的行為習慣，以實現當前社會的總體轉型目標。

一、高校體育教育改革的發展形勢

自改革開放以來，我國高校教育也經歷了幾次改革，我國高校體育教育也在進行著改革變化。如今，根據目前的人口結構，我國對全名身體素質方面提出了更高的要求。高校體育教學作為提升國民素質的重要環節，受到了國家體育主管部門和教育部門的關注。在社會現代化的發展中，我國的教育體制不斷完善和發展，對高校體育教育的改革和創新，也提出了新的目標。高校體育教育改革是一種全局性的改革，近十五年來，從我國教育部頒布的一些綱要和細要中不難看出我國對高校體育教學的重視呈度。

二、我國高校體育教育改革面臨的主要問題

（一）高校體育教學的教材和內容陳舊

根據我國目前的社會發展來看，復合型人才成為搶手人才。高校在開展體育專業教學的同時，還要培養大學生的綜合素質。當前我國高校的體育教學過于籠統，沒有對學生綜合能力和綜合素質的培養和訓練，沒有完整的教學體系，忽視了學生的主體地位，一味地講授知識是無法滿足當前時期高校體育教育的發展需要。我國高校對現有教材的使用時間過長，內容落后[1]。教材中多以某項運動項目的單項聯系和教學為主，與當前體育教學目標相背離，忽視了大學生的參與性，教材實用性較差。

（二）高校體育教學的目標不明確

現代化的發展中，高校的體育教學的目標也更加的健康化和個性化。當前我國高校體育教育多以應試教育為主，為了完成教學任務而開展教學。沒有從實際出發設定高校體育教學目標。教學方案的設定也沒有考慮將學生的身心、興趣愛好、社會發展需要相結合，這也是我國高校體育教育改革中需要完善的。

（三）高校體育教學模式單一

我國高校體育教學一直采用知識講解、課堂示范、學生練習、下課總結的體育教學模式。這種模式會給學生帶來枯燥的負面影響，對體育課失去興趣。這種以老師為主，學生為輔的教學模式，很難實現學生對體育教學帶來的身心體驗。

（四）高校體育教學的目標與實踐相脫節

由于當前高校領導對體育教學在大學生生活中的認識不足，體育課在整個教學體系中處在劣勢地位。限制了體育教學資源在體育教學中的運用，使體育教學效果不理想。

三、高校體育教學改革與創新

（一）高校對體育教學進行科學管理

現代化的時代中，利用科學管理方法在高校體育教育工作中起到了重要的做用。作為高等院校，應該適時的放棄不利于、不符合社會需要的發展模式，采用科學、合理的教學管理方法，順應時代的發展，做到與時俱進。在互聯網時代，，學校應該充分利用網絡技術的優勢，對高校的學生，財務，信息進行科學管理[2]。轉變教學理念讓學生通過體育活動，增強自我認識、自我學習、團結協作的能力。以學生為主導，尊重學生的思想，提高管理的主動性，使學校各部門的潛力充分的發揮出來，根據學生的實際情況，采用靈活的、多樣性的管理模式。讓每一個人都被納入到管理網絡中來。

（二）高校體育教育設施的改建

體育設施是高校體育教學的硬件保障。據有關調查與統計，我國大部分高校的體育設施不完善、設備陳舊，存在各種安全隱患。專業體育院校的體育場館建設還是相對健全;綜合院校的體育場館能夠基本滿足師生的正常學習需要。我們目前大部分體育教學多以戶外活動為主，課程的安排也受到天氣變化的影響。這也成為了學生對體育興趣愛好的一大障礙。隨著網絡的快速發展，大學生每天都能通過網絡看到各種各樣的新聞和豐富的體育賽事，學生的視野開闊，他們對體育活動的需求也變得高漲。目前我國高校的場館建設不健全，大多是學校領導的不重視，缺乏資金投入，忽視了學生們對體育活動的心理感受。各高校可以根據自身的實際情況對學校現有場館進行合理的規劃，制定新場館的建設方案。國家，地方政府，可以通過稅收減免，鼓勵企業投資，等相關政策來促進高校體育設施的完善，更為達到高校體育教育目標奠定基礎。

（三）高校體育教學結構與內容的改革

全國各大院校現有的體育教材差異較大，沒有統一的規范性和權威性。我國教育部門應該“因地制宜”的制定符合當地大學生的體育教材。現有體育教學模式的落后，不能滿足新時代學生的培養目標，專業不同，體育教學的差異不同。高校體育教育應該以人為本，根據各自的差異制定教學內容的設置。學校應該根據體育學習的專業性和非專業性，有側重點的對體育教學實踐課進行訓練，推進新興的體育項目學習，發展本校的特色體育活動，普及優勢體育項目，對地方傳統的體育項目進行發揚和傳承[3]。

（四）提高體育教師的整體素質

隨著人們整體素質的提高，高校體育教師的素質直接影響了高校學生對體育教學的目標。教師應該吸取成功的教學模式，通過運用多學科領域知識，組織科學的教學方法，吸引學生的興趣，個性化教學將成為教師隊伍的發展趨勢。也更加有利于提高整體高校體育教師隊伍的整體素質。

（五）完善教學評價

本著對學生和教師的公平對待，建立一套合理、科學的評價系統，能夠直接體現體育教學的效果。

結語：新時期的高校體育教學，注重了人與人、人與社會的和諧，高校體育教育建設不僅是身體上的運動，更加強調了素質教育、健康意識、生命的意義。面對新的社會形式，我國高校體育教育要打破傳統，適時的改革才能夠跟上時代的發展，達到對人才培養的目標。