提升泰語閱讀教學效率策略的思考

吳春蘭

摘 要：我國與泰國一直有著非常頻繁的交流，語言成為首要解決的問題。閱讀有利于獲取信息，泰語閱讀能力的提升，能夠促進對泰語文章的理解，準確的把握到深意，進行知識的積累。對于如何提升泰語閱讀教學效率成了當下需要迫切探討的問題，因為它能從一定程度上緩解國內泰語人才緊缺現象。本文對提升泰語閱讀教學效率進行了探析，希望能為泰語教學的進步提供參考。

關鍵詞：閱讀教學;泰語;策略

中泰兩國在多方面有著非常密切的合作，取得了很好的發展，從而推動了泰語專業人才的需求。針對這種情況，各大高校紛紛開辦了泰語專業，而對于泰語閱讀教學的提高也成了各大高校需要深究的主要問題之一。

一、當下泰語閱讀教學的現狀

首先，對于泰語閱讀內容的選擇十分的老套，單一;其次，在閱讀方法上教師也沒有做到很好的創新，顯得尤其單板。學生對于一成不變的教學模式與教材內容，長期以來形成審美疲勞，對它漸漸失去了興趣。沒有新的內容的灌輸，就無法激起他們的學習熱情。同時對于外語學習，其中有一點非常重要，那就是詞匯量的增加。同時在閱讀中，也會出現大量的詞匯，對于詞匯的大意要做到準確的理解，要是出現不知道的詞匯那么就會直接影響到學生的閱讀效率。其次，語言類教學很容易讓學生產生錯覺，認為基礎語言才是最重要的，漸漸的對閱讀產生了排斥心理，對于閱讀的重視完全不夠，學生與教師的溝通也嚴重缺乏，教師作為引導者和輔助者作用不大。另外對于各大高校老師的選擇，以本國教師為主，有中文傳授進行教學，沒有好的泰語學習環境，很少有與泰國人面對面交流的機會，從而閱讀水平也不能提高。對于泰國文化也沒有做到相應的了解，對于泰語閱讀教學的學習帶來了很大的不便，不能夠完全融入到其中，從而學習效率也一直得不到提高。

二、提升泰語閱讀教學效率的策略

（一）加強詞匯的累積，激起學生的學習樂趣

詞匯是語言的組成，對于語言的學習詞匯有著不可替代的作用。從簡單的詞匯慢慢學習，注重日積月累。在初學時期，學生在泰語報刊、書籍里會遇見很多陌生的詞匯，學生想要一次性的將它們牢記，還有一定的難度。所以，學生必須要有耐心的去面對陌生詞匯，慢慢的養成積累的習慣，為泰語閱讀的學習打下扎實的基礎。對于詞匯量的擴充，教師可以通過一些有趣的方法，激發學生的學習樂趣，可以適當借鑒英語的學習方法，多方面進行，可以通過卡片記憶或者聯想記憶。閱讀低年級的泰語教材，將閱讀面擴大。對于遇到的生詞詞匯，要做聯想式的想象，將詞匯擴散，先對詞匯本身進行判斷，再對聯想到詞匯進行了解，最后查閱工具書。對于出現頻繁的詞匯，要對這個詞匯進行更加深入的了解，詞的意義、詞性以及詞的用法都要做到深刻記憶。

（二）良好閱讀習慣的養成，提高教學效率

閱讀是一個循序漸進的過程，需要細水長流的堅持與積累，最終才能取得一定的成效。閱讀與感悟密切相關，同時閱讀在聽說讀寫中占有著很重要的位置。學生養成良好的閱讀習慣，會有利于泰語閱讀教學效率的提高。閱讀材料可以多樣性選擇，這樣有利于長期保持閱讀興趣，同時也要注意閱讀內容質感的判斷，對于不同的閱讀采用不同的方法，最終才會有所積累。對于作品的意境可提前掌握，感受作者的思想，有的作品需要靜靜的閱讀而有的作品則需要大聲朗讀。因此閱讀的方法需要根據作品來決定。另外，在詞匯的積累上，教師要引導學生積極的做好筆記，階段性的對筆記進行鞏固。在閱讀中不能太過糾結，要靈活閱讀，快速把握文章主旨，注意閱讀的速度。

（三）教學融入泰國文化，讓學生了解當地特色

語言有著與眾不同的文化底蘊，是文化的外在表現。在閱讀教學中，為了使學生有更深入的理解，就不能太局限于教材，要將語言下的獨特文化背景相結合。將泰國的本土生活模式引入校園，帶進課堂。就如簡單的打招呼，泰國是與我們完全不同的，姓氏要去掉，直呼其名。將泰國的歷史文化，風俗習慣加入教學，讓學生充分了解當地的特色，以免在閱讀中產生不必要的誤解。同時可以利用網絡，對泰國進行更深入的探析。播放泰國音樂與電影，來維持學生的學習樂趣，從而提高教學效果。

（四）營造良好的交流氛圍，鼓勵學生主動參與到課程中

學生的閱讀也需要交流的，要鼓勵學生用于開口，為學生創造交流的機會。吸引學生主動參加到課程里，讓課堂趣味十足，保持課堂的輕松，利用多種方式進行引導。比如，定期的為學生舉行閱讀朗誦大賽，加強課外泰語閱讀，讓學生們分享閱讀心得，從而提高整個課堂的教學效率。

三、結語

由以上對提升泰語閱讀教學效率的分析可以看出，泰語閱讀是多面性的，不僅要重視紙上的閱讀，同時還要重視實踐的交流。學校，教師，學生必須共同努力，為泰語閱讀創造良好的學習氛圍，同時結合實際情況，對泰語閱讀教學進行改善，融合泰國本土文化，調動學生的學習積極性，從根本上解決泰語閱讀教學課堂效率不高的問題，同時要鼓勵學生課外閱讀，養成良好的閱讀習慣，促進自身的進步與發展。

參考文獻：

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