淺談體育中考改革對初中體育與健康課程教學的影響

李思達

一、研究背景及意義

體育中考也被稱為初中畢業升學體育考試。1979年，上海崇明中學在中考中測試了體育，這是我國將體育加入中考的最早嘗試。1980年，原國家教體委開始向全國推廣。2000-2005年，國家開始廣泛開展初中畢業體育考試制度，并結合當地的實際情況，在確定檢查項目的選擇方面，制定評分標準，評分方法等方面進行改革。

少年智則國智，少年強則國強。隨著我國國民經濟迅猛發展，我國青少年的健康問題也受到了整個社會的普遍關注。自1979年以來，國家教育部開始實施關于學生體質健康的調研。1985年以來，我國對學生的體質健康狀況進行了持續的調研和系統的監測，至2005年在全國范圍內共組織了5次學生體質健康調研，并努力使我國學生體質健康調研制度日臻完善。近二十幾年來，我國學生體質健康調研的總體數據顯示，全國學生的身體發育水平得到不斷的提升，膳食營養得到較好的改善，常見疾病患病率也在連續下降;然而，身體素質明顯下降（如力量、耐力、速度等），近視等眼睛疾病的患病率也一直在較高水平，超重以及肥胖比重明顯增加，尤其是城市青少年

體育中考制度是增進學校體育工作的一種強有力手段，已經在我國全面實施，并在逐步改革完善，使其能夠更好的為體育教學服務。體育中考作為初中畢業升學考試的必考科目，也引起了我國教育行政部門領導的重視，并且推動了學校體育的發展，也在一定程度上提升了體育課程的地位;同時，它激發學生自覺進行身體鍛煉，增強了體質，增進了健康，培養了意志力，也有效地提高學生參與體育鍛煉的時間，減輕了學生的學習負擔。體育中考制度的全面實施使得社會、家庭、學校三方面對體育與健康課程以及學生的體質健康更加關心。體育鍛煉不僅是為了體育考試，而且能增進健康，增強體質，培養學生的競爭意識和集體主義精神，不怕困難，知難而進的品格。體育中考是促進青少年體質健康發展的強制手段，但考試不是最終目的，最終是培養其終身體育意識。

二、體育中考改革對體育教學的影響

（一）體育中考改革的積極影響

1.體育中考改革對學生的影響

自2000以后，國家越來越重視體育中考，發布了一系列文件強調體育中考實施的必要性，并明文規定體育中考必須納入初中生畢業成績中，此舉大大推動了體育中考在人們心中的重要性，傳統的體育課相對于其他文化課程來說受重視的程度遠遠不夠，體育中考改革后，分值不斷加大，大部分省市的體育中考分值增加到50分，使得學校領導、教師、學生及學生家長對體育課的重視程度越來越高，學生體育課的課程環境越來越好，體育課被主課教師占課的情況越來越少。

2.體育中考改革對體育教師的影響

體育與健康課程是學校教育中必不可少的一門課程，多年來因為體育課程受重視的程度不夠，導致體育教師在學校中的地位不夠高，體育中考改革后，體育教師的地位逐漸提高，同時體育教師在上課時的積極性也在逐步提高。通過筆者的調查發現，很多體育教師反映，在體育中考改革之后，課堂上學生學習的積極主動性也不斷提高，課堂效率也越老越好。極大的增加了體育教師的工作獲得感與滿足感。

3.體育中考改革對學校的影響

體育中考的改革后大部分省市對體育中考的分數設置都有很大的提高。此舉對初三學生的畢業成績造成了很大的影響，學校不得不重視體育中考帶來的沖擊，所以對學校體育課程的調整優化是必然的趨勢，其中包括對體育課課時的保障、對體育課程內容的規范以及對學校體育器材的投入。學校教育環境對教學的影響非常直接的，教育環境的不斷優化帶來的是教師的教學效果的提高，而教師的教學效果的提高帶來的則是學生考試成績的提高，所以體育中考改革對學校的影響還是非常大的。

（二）體育中考改革對學校體育教學的消極影響

中考體育加試政策帶給學校體育和體育與健康課程積極的發展趨勢，為學校、教師、學生提供了廣闊的體育發展空間，其價值和意義不可磨滅。但是，初中學校、教師面對中考體育加試壓力，對中考體育加試片面甚至是錯誤的理解和認知，導致體育與健康課程實施出現了誤區和負面效應，對中考體育加試政策、學校體育發展以及體育與健康課程實施產生了不良影響。

1.目前的體育課程基本以體育中考為目的，體育與健康應試化現象嚴重

體育與健康課程目標異化和課程內容選擇應試化現象普遍存在于初中體育與健康課程實施過程中。面對學生相對不足的身體素質和運動能力，為了快速提高學生的中考體育加試成績，學校和體育教師不得不拋開《體育與健康課程標準》的要求，體育與健康課程以提高學生中考體育加試成績為第一目標，體育與健康課程內容圍繞中考體育加試項目開展，“考什么練什么”，每堂課的教學內容都是中考體育加試項目教學以及身體素質訓練等，體育教師不得不根據學生個人狀況進行有針對性的訓練，“哪項不行練哪項”成為了體育與健康課程的主要練習形式。應付考試、完成考試、獲得優異考試成績是體育與健康課程的主要任務，應試化成為中考體育加試政策實施后體育與健康課程的主要特征。

2.現行體育課程與《體育與健康課程標準》的理念相背離

《體育與健康課程標準》理念注重培養學生的體育興趣，發展學生的個性，其教學內容和教學目標等設計和制定都充分貫徹這一原則。但是，當中考體育加試制度進入學校體育領域后，課程目標和課程內容選擇的應試化特征非常明顯，為了中考體育加試，取得優異的成績，體育與健康課程目標轉變為獲得優異的中考體育加試成績，課程內容圍繞中考體育加試項目開展，“只開設中考體育加試項目”的體育與健康課程內容選擇模式忽視了學生體育興趣的培養和個性的發展。學生無論對考試項目喜歡與否，都必須進行訓練，學生喜歡的體育運動項目由于不參加考試可能被體育與健康課程劃分出去。應試化的體育與健康課程只是為提高學生的體育成績服務，忽視了學生體育興趣的培養和個性的發展的初衷，與《體育與健康課程標準》理念背道而馳。