在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中校企合作的應(yīng)用探究

孫萍

摘 要：當(dāng)前，中職學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才和滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)專業(yè)人才的需求。中職學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中開展校企合作，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)技能、滿足市場(chǎng)需求具有重要的作用，因此深入探討校企合作在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略具有重要的意義。本文結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開展校企合作存在問題的基礎(chǔ)上，提出了具有可行性的校企合作應(yīng)用策略，以推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；校企合作

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用性較強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了較高的要求。實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量在培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力中起到了重要作用。然而，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，受教學(xué)條件限制的影響，學(xué)生難以得到針對(duì)性的實(shí)踐練習(xí)，難以有效地提升自身的實(shí)踐能力。校企合作是為學(xué)生提供充足實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)的重要渠道，在實(shí)際教學(xué)中具有重要的應(yīng)用必要性[1]。因此，深入探討校企合作在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略至關(guān)重要。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展校企合作的意義

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中開展校企合作具有如下多方面的重要意義。首先，有助于完善計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)體系。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在開展校企合作的過程中，實(shí)踐課程不僅是由學(xué)校制定的，還由合作的企業(yè)參與協(xié)同制定，這對(duì)于優(yōu)化、完善中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有重要的促進(jìn)作用，從而進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)體系。同時(shí)，開展校企合作能夠?yàn)閷W(xué)校注入實(shí)踐教學(xué)所需的資金、場(chǎng)地、技術(shù)等多方面的資源，從而進(jìn)一步提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。其次，有助于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)開展校企合作的過程中，學(xué)生可以深入到計(jì)算機(jī)各個(gè)崗位的一線，從而提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神和人際關(guān)系等多方面的專業(yè)素養(yǎng)。另外，有助于解決計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)問題。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)中開展校企合作，能夠最大化地結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的技能要求，來開展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，所培養(yǎng)出的人才也能最大化地滿足企業(yè)對(duì)人才的技能要求。同時(shí)，學(xué)生深入地融入到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中能夠激發(fā)自身的職業(yè)興趣，有助于中職生在完成學(xué)業(yè)后能夠較快地找到適合自己的工作崗位，解決當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)難的問題。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中校企合作應(yīng)用策略

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中明確實(shí)踐教學(xué)體系

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，課程教學(xué)體系是在長(zhǎng)期實(shí)際教學(xué)中構(gòu)建起來的，具有一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不同的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程之間存在較為緊密的關(guān)聯(lián)關(guān)系[2]。例如：部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)需要以其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。同時(shí)，某些計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)又為后續(xù)的其他課程學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而，所有計(jì)算機(jī)課程的嵌入都需要對(duì)已開展的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行全面的分析與研究。例如，當(dāng)前部分中職學(xué)校與其他企業(yè)開展校企合作時(shí)，在未對(duì)當(dāng)前課程教學(xué)體系進(jìn)行分析研究的情況下，直接嵌入北大青鳥的計(jì)算機(jī)課程體系，對(duì)原有的中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系帶來課程的銜接與融合問題，反而影響了校企合作應(yīng)用的效果與質(zhì)量，難以切實(shí)、有效的提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

（二）完善中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系

校企合作能夠促使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)活動(dòng)檢驗(yàn)所掌握的理論知識(shí)，從而找出自己的技能薄弱點(diǎn)。因而，中職學(xué)校在開展校企合作時(shí)，應(yīng)該積極完善計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。例如，中職學(xué)校可以開創(chuàng)性的提出機(jī)教一體的教學(xué)模式，確保所有的學(xué)生都有訓(xùn)練電腦，然后老師在講解計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，學(xué)生就能夠邊學(xué)邊操作，從而取得良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，促使中職學(xué)生能夠更好的掌握計(jì)算機(jī)新知識(shí)，掌握實(shí)訓(xùn)新技能，切實(shí)滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)市場(chǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的技能需求，符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)。

三、制定校企合作切實(shí)實(shí)施的有效途徑

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

中職學(xué)校在開展校企合作活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以迎合計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)施中對(duì)參與人員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)需求[3]。同時(shí)，在校企合作項(xiàng)目訓(xùn)練中，中職學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、包容能力及協(xié)作能力等多方面的綜合素養(yǎng)，已持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。另外，中職學(xué)校在開展校企合作實(shí)踐活動(dòng)的過程中，應(yīng)積極開展交流討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生融入實(shí)踐活動(dòng)中的積極性與熱情。

（二）深入落實(shí)雙導(dǎo)師制

中職學(xué)校將學(xué)生送到合作企業(yè)后，不能簡(jiǎn)單地只是將學(xué)生送到合作企業(yè)中實(shí)訓(xùn)，而學(xué)校也是開展合作實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所，中職學(xué)校應(yīng)該充分利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這就要求中職學(xué)校深入落實(shí)雙導(dǎo)師制。一方面，中職學(xué)校老師雖然掌握了豐富的理論知識(shí)，但是卻缺乏充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校企合作機(jī)制也給中職學(xué)校老師提供了重要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而可充分應(yīng)用理論知識(shí)。因而中職學(xué)校應(yīng)首先安排計(jì)算機(jī)專業(yè)老師到合作企業(yè)中充分調(diào)研，與企業(yè)骨干管理人員共同制定校企合作實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。另一方面應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容與特點(diǎn)，分別在學(xué)校或者在企業(yè)中讓同學(xué)們參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而將實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)人才技能需求緊密的聯(lián)系起來，從而提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)人才技能需求的適應(yīng)能力。

（三）重視實(shí)訓(xùn)考核工作

在校企合作中，中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)實(shí)訓(xùn)過程的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行量化考核管理工作，以切實(shí)監(jiān)控學(xué)生實(shí)訓(xùn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而更為及時(shí)的反饋、分析學(xué)生的實(shí)踐效果，以為后續(xù)的校企合作實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整提升校企合作應(yīng)用的效果與質(zhì)量[4]。

結(jié)語

校企合作教學(xué)策略在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)中得到了深入的應(yīng)用，而這也有助于優(yōu)化教學(xué)方法，促使學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，這對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，改善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量意義重大。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)深入分析當(dāng)前校企合作教學(xué)策略應(yīng)用中存在哪些問題，并針對(duì)這些問題提出具有建設(shè)性的應(yīng)用策略，以切實(shí)有效的達(dá)到預(yù)期的應(yīng)用質(zhì)量與效果。

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