淺談初中物理教學與信息技術的整合

漆樹剛

摘 要：信息技術與教學整合是教學改革下研究的重點，相關實踐活動也在如火如荼地進行著。在初中物理教學中，普遍存在學生學習困難，教學效率低下的情況。基于此，筆者現將信息技術與初中物理結合起來，以期實現物理知識簡單化、直觀化，促進學生物理學習。基于此，以下對初中物理教學與信息技術的整合進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中物理教學；信息技術；整合策略

引言

隨著科學技術的飛速發展和科學技術的進步，現代信息技術不斷滲透到教學中，滿足了學生的學習興趣，提高了學習效率，為培養創新思維提供了廣闊的空間。特別是信息技術應用到初中物理教學中，效果是非常明顯的。

1將信息技術與初中物理教學進行整合的意義

1.1轉變傳統教育模式，提高物理教學效率

信息技術輔助初中物理教學，改變了傳統的教學模式，對傳統的物理教學，我們要吸取了精華。教師的一個和藹的微笑；一個鼓勵的目光；一句幽默風趣的贊揚和入木三分的分析態度，都能增進學生對物理知識的理解和掌握。在初中物理教學中，將傳統物理教學與現代信息技術相結合，實現優勢互補，提高教學效率。

1.2有利于形成互動教學

隨著教學形式的改變，教師可為學生創造更多參與課堂的機會，形成一種師生互動、生生互動的教學氛圍，讓學生在實踐中更好地理解物理知識。

1.3豐富教學資源，促進學生自主學習的能力

物理學本身有很強的特性，理論和實踐相結合。中學物理教育僅限于教材，不能很大程度地滿足學生的需求，通過網絡等豐富的信息資源快速傳播信息，更新快速優越的條件，采用教材內容聯系在一起的方式，使學生能夠快速獲得部分物理專業的信息，通過信息技術輔助中學物理教育，不僅使學生對物理學習感興趣，還提高了利用現代信息技術學習知識的能力，這對培養學生良學生們利用信息技術學習，擴大自己的知識領域，及時充電自己，適合時代的發展。

2初中物理教學應用信息技術的原則

在物理教學中運用信息技術應當遵循一定的原則。第一，保證信息技術的利用與教學目標相統一，在初中物理教學中運用信息技術，要保證其與教學的大綱相統一，在教學目標的指導下，適當合理利用信息技術。充分發揮信息技術的服務、指導價值，使其服務于教學內容，根據教學要求進行不斷的應用調整，保證信息技術與教學知識為最佳狀態。在實際教學中，要明確教學難點與重點，把握時機利用信息技術，豐富教學內容，吸引學生注意力，提升物理教學的有效性。第二，信息技術的利用與實驗教學相統一，在物理教學中，信息技術的應用不僅表現為輔助理論知識教學，還表現為幫助實驗教學順利進行。運用信息技術時，需要注意幫助其與課本教材規定的實驗要求、實驗能力、實驗對象、實驗模式等相統一，利用信息技術，輔助物理實驗更加生動化、形象化，提升學生的物理掌握能力。第三，信息技術科學合理利用，在初中物理教學中運用信息技術要做到有的放矢，不能過分夸大信息技術的作用，一味借助信息技術。此時教師應當發揮主觀能動性，及時講解相關知識，科學利用信息技術，提升教學的高效性。第四，信息技術的運用要有一定的普遍性，操作簡便。應用信息技術是為了提升物理教學效率，因此應選擇具有普遍意義、操作簡單的信息技術，充分考慮教師差異性，學生差異性，保證信息技術教學可被大部分學生接受并利用。

3初中物理教學和信息技術有效整合的策略

3.1信息技術運用于抽象物理知識向具體化的轉變

初中物理中很多名詞概念和物理知識都比較抽象，學生理解起來比較困難，容易混淆相關概念。如何使物理知識簡單化和形象化是當前物理教學中亟待解決的問題。信息技術與初中物理教學的有效整合可以將抽象的物理知識具體化，幫助學生理解。例如，在教學“慣性”相關知識時，教師可向學生普及“汽車猛啟動時身體后仰；汽車急剎車時身體前傾”的知識。在我們的潛意識里認為汽車啟動，汽車向前，車里面的人也應該是向前的，不理解為什么會向后仰。教師向學生闡述這個事實，學生只是記憶，但是不理解其中原因。這時，教師可以利用多媒體為學生展示汽車猛啟動、急剎車的動態演示，再將動態演示抽象為靜態模型加以分析，引導學生更好地理解物理運動中關于慣性的相關知識。此外，對于其他物理知識（如：力學），教師也可以通過多媒體展現實物演示，再抽象為物理模型，簡化知識，加深學生的理解。

3.2注意應用角度與整合形式，重視知識的實質

教師要注意信息技術與初中物理課堂教學整合的形式。信息技術是通過向學生提供聲、圖、影、光等豐富多彩的信息來激發學生學習興趣和積極性的，但并不是說教師要完全將它作為自己教學的一個重要角度，必須重視教學的實質是“教知識”。教師可以為追求高效率的教學與多樣化的課堂去探究信息技術在初中物理教學課堂的應用，但不可盲目使用多媒體設備，否則反而會產生適得其反的效果。教師必須注意應用信息技術于初中物理教學課堂的角度和形式，在重視知識的實質下應用信息技術，才能最大限度地發揮信息技術的輔助教學作用。

3.3結合我校的實際，積極開發課件

憑借我們學校物理教育的實際情況，我認為物理教師把教育和研究作為重點，編寫教材的內容來制作課件，例如，使用哪些章節，應該制作多長的課件，理解哪些章節的重點，困難，應該制作多長的課件，講師開發課件，實施計劃，收集材料，設計布局，重復修改，最后讓課程團隊上課，使用后修改，達到最佳效果，最后進入。

3.4靈活應用新式教學方法，讓教學變得趣味、高效

信息技術與初中物理教學課堂相整合中沖擊了傳統的“一言堂”式教學課堂，因此教師要靈活地把握住教學變革的機會，靈活應用新式教學方法來開展教學，包括利用信息技術下的情景模擬教學法、微課教學法、小組合作教學法、實驗探究教學法等讓學生在積極主動、自我參與課程學習中傳遞知識，以讓信息技術更有效地被應用于初中物理教學課堂，使教學變成師生雙向互動的活動，以提高學生參與初中物理課程的積極性，讓物理教學活動變得更高效。

結束語

總而言之，在實施物理教學活動中，教師必須對信息技術與初中物理教學課堂的整合足夠重視，更要從多方面利用信息技術于初中物理教學課堂，以達到調動學生積極性、延伸教學、提高教學效率的最終作用，從而構建信息技術背景下的一個新式、科學、高效的物理教學課堂。

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