淺析初中班主任管理工作中的問題與對策

孫福謙

摘 要：班主任在教育工作中承擔著對學生管理、學生教育、學生思想道德建設等重要責任，對學生的整體發展起著至關重要的影響。隨著新課程改革的深入，初中班主任在管理工作當中也隨之發生了一些改變。怎樣將初中班主任的管理工作更好的做改進，以期實現一支綜合能力強、素質高的優秀班主任隊伍是各大初中越來越關注的問題。本文將對初中班主任管理工作當中現存的一些問題作出簡要概述，以及對如何應對提出幾點筆者的拙見。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；問題；對策

引言：在初中教育階段，班主任是學生重要的引路人，不僅要負責為學生傳授相關的知識，還要進行整個班級的管理工作。在新課程改革背景下，對班主任的管理工作也有了更高的要求，班主任不但是日常教育教學工作中的中心力量，而且也是維護班級秩序、學生紀律的管理者。由此不難看出，初中班主任的角色對中學教育事業的發展有著至關重要的意義。班主任在開展班級管理工作時，要根據班級的實際情況，建立一個科學合理的管理體系，同時也要采用有效的管理手段來提高自身的管理水平，從而促進學生身心健康發展。

初中班主任的存在對學生的意義

（一）學生的領航者

學生由小學升入初中，學生的思考事情的思維也有巨大的改進，開始往成熟方向的思維模式發展，并且，學生開始更加追求自己的個性發展，更需要自己的私人空間，以期實現自身的成長。在這一重要的黃金階段，班主任擔任著引領、照料、教育、交流的重要責任，是學生探索自我的道路上重要的領航者，因此，班主任在抓學生學習的同時也要時刻關注學生的心理變化和思維動態，給予他們更多的人文關懷和幫助，來幫助學生形成良好的價值觀，幫助他們健康成長[1]。

（二）學生之間的聯絡員

班主任不但是學生的領航者，還是任課老師、學生、家長之間的聯絡員，承擔著三者之間的聯系樞紐。在教學過程當中，班主任要充分協調任課老師和學生之間的關系，跟蹤了解學生在各個科目當中的學習情況，這樣可以對學習有困難的學生給予及時的幫助，有利于維護良好的教學環境。在課外，班主任還要做好學生家長的工作，與學生家長保持有效的溝通，可以定期向家長反饋一些課堂情況和學生的學習情況，幫助家長了解學生在校期間的動向，并且可以通過家長得知學生在家的作業情況。雙方實現有效溝通可以更好的制定學生的教育方向。

初中班主任管理工作的現狀

（一）心理健康問題

由于班主任擔任著多種角色，管理工作艱巨，壓力也來自多方面，比如學校的壓力、如何更高的提高學生的學習成績、如何給家長一個更好的交代等等。部分老師由于長時間處于高壓的狀態下，久而久之， 習慣了壓力所形成的工作模式，但是老師自身并不知道長久的高壓環境不利于自身的心理健康。因此，老師應該找到適合自己的工作方式和工作狀態，來更好的維護自身的心理健康[2]。

（二）教學模式問題

在人們固有的思維模式當中，班主任一直都是以嚴格、威厲的形象存在著。隨著教育事業的發展，在素質教育模式下，班主任的形象已經發生了很大的改變。班主任更注重和學生之間的交流和互動了，對學生的方式也更加平和、寬容了，對學生也有更多的尊重和理解。但是，還是有部分初中班主任還是秉承著固有的傳統教學模式，對犯錯誤的學生進行打罵、體罰等懲罰。片面地認為“嚴師出高徒”。這些不當的教學模式應該立即改正，對于犯錯誤的學生應該采取更合理的處理方式，并且在教學工作中采用科學的評價體系，來幫助學生樹立正確的學習態度。

如何改進班主任的管理工作

（一）提高自身的綜合能力

隨著新課程改革的深入，班主任首先要提升自身的綜合能力水平，加大學習力度，盡可能的多掌握一些有利于管理班級的專業知識，比如青春期的心理學、教育學、管理學等等。由于，初中的學生處在叛逆的青春期，因此管理相對于高中和小學來說，難度會大很多，如果具備專業的知識，對學生出現的問題才能作出更有效的應對措施。另外，班主任要向素質教育邁進。對于在當中違反校規、課堂上違紀的學生要用適當的方法處理，不能出現體罰、辱罵等激烈的言語來處罰學生。最后，班主任應該公平對待每一位學生，對學習成績好同學加以督導，及時幫助學習成績差的學生，不能出現特殊對待，區別對待等現象[4]。

（二）幫助學生脫離思想誤區

首先班主任一定要時刻關注學生的心理活動和思想變化。和學生保持有效溝通和交流，有利于拉近師生之間的關系，促進師生之間的感情。并且密切關注“問題學生”，對這部分學生做針對性的溝通和疏導，幫助他們及時改正錯誤，樹立積極向上的學習態度。其次對于科學文化知識的學習加強宣導，培養他們學習此類文化知識的意識，鼓勵學生鞏固課本知識的同時要注重豐富課外知識。

（三）幫助學生思想道德建設

學生是祖國未來發展的人才儲備，初中時期是學生的思想道德建設初步萌芽的時期，所以，班主任要充分發揮自己的領航者和培養者的角色，以期培養學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。并且，班主任要定期開展思想道德培訓課程，來培養學生遵紀守法、愛國意識和為人民服務的思想，培養學生養成儉樸節約、吃苦耐勞的精神，更好的做未來社會的接班人[3]。

（四）用愛和尊重感化問題學生

初中生的個體意識已經非常強，這時候班主任教師在實施班級管理的過程中，就應該充分尊重學生的主體性，傾注感情促進情感教育的實施，為班級管理工作提供助力。就例如有位同學在課上總是睡覺，教師提問他也不回答并且有時候還會頂撞老師，這時候就需要老師單獨與學生進行溝通，不要急于批評他，先了解他的生活情況和身體情況，學生在和老師吐露自己內心的委屈與困難，老師適當的給予最大程度上的安慰以及幫助，然后等他情緒緩和再探討上課時錯誤的表現情況。從而有效提升其課堂聽講狀態，不斷改善缺點完善自身。

結束語

初中對學生的未來學習之路起了承上啟下的重要作用，也是學生身心發展的萌芽時期，班主任作為班集體的領頭羊，不但要優化自身的管理模式，也要注重學生的教育模式創新。班主任要時刻關注學生的心理活動和思想變化，對學生存在的學習問題和生活問題及時采取有效的措施，并且尊重學生的個性發展，以期拉近師生之間的關系。

參考文獻：

[1]李建國.初中班主任管理中的常見問題及對策[J].中國教師，2019（S1）：172.

[2]于光遠.新課改下初中班主任工作中的問題及對策[J].學周刊，2019（21）：173.

[3]何宇.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].科學咨詢（科技·管理），2019（06）：29.

[4]齊菊.班主任管理工作中遇到的問題及對策[J].江西教育，2019（15）：10-11.