初中語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)對(duì)策探索

馬驥

摘 要：初中語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段是極為重要的，對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也是不可或缺的。為了能夠幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，使其更加符合社會(huì)的需求，成為一個(gè)具有愛國情感的高校的人才，并且能夠讓人文精神和教育目標(biāo)相互融合滲透，以此來提升教師的人文精神，在中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中融入更多的精神教育。基于此，本文主要討論了在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中的對(duì)于人文精神的培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；人文精神；初中學(xué)生

引言：目前隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于初中語文教育的人文精神培養(yǎng)已經(jīng)成為了不同學(xué)校當(dāng)中的教育的最為重要的目標(biāo)以及內(nèi)容之一。在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，進(jìn)行人文精神的教育，能夠同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且可以幫助學(xué)生獲得中華民族的偉大傳承，使學(xué)生擁有更多的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。目前對(duì)于初中語文人文精神教育的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程當(dāng)中仍然存在著很多的問題，因此初中語文教師需要不斷探索，對(duì)于這些問題做出一定的解決措施。

一、人文精神培養(yǎng)缺陷

1.人文精神培養(yǎng)學(xué)校方面的問題

大部分的初中學(xué)校，其教學(xué)宗旨是為了能夠培養(yǎng)更多的可以適應(yīng)目前社會(huì)發(fā)展的一種具有創(chuàng)新思維能力的新型人才，可是目前在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，出現(xiàn)了很多和學(xué)校的辦學(xué)宗旨并不一致的行為和現(xiàn)象，比如說大部分的傳統(tǒng)教學(xué)策略，其主要的教學(xué)思想是為了能夠有效地結(jié)合應(yīng)試教育進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)都是以考試作為教學(xué)的中心以及重難點(diǎn)。對(duì)于人文精神的培養(yǎng)一直以來都被嚴(yán)重地忽略了，這樣下去這種更加傾向于看重成績(jī)的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是比較困難的，學(xué)習(xí)效果也相對(duì)而言比較低，很難能夠符合目前我國素質(zhì)教育的具體的教學(xué)目標(biāo)[1]。

2.人文精神培養(yǎng)教師方面的問題

為了能夠充分的符合目前人文精神培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，大部分教師都在不斷的轉(zhuǎn)換其教育觀念，但是受到一些傳統(tǒng)教育的影響，很多教師仍舊使用著比較落后的灌輸式的教育方法，將應(yīng)試教育作為其主要的教育目標(biāo)，這就使得很多專業(yè)技能知識(shí)的傳授過程當(dāng)中受到阻礙，難以全面的拓寬其知識(shí)的內(nèi)容，無法讓學(xué)生了解到更加豐富的知識(shí)，也無法開拓學(xué)生的眼界，也會(huì)使得教師的綜合素養(yǎng)更加狹窄，很大程度上使得教師無法提升自己的人文精神，特別是在初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師沒有把人文精神及語文知識(shí)相互有效地結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具而不是主體，這對(duì)于我國的新課改以人為本將學(xué)生作為主體的人文精神的教學(xué)是有很大差別的[2]。

3.人文精神培養(yǎng)學(xué)生方面的問題

大部分的初中學(xué)生因?yàn)槠渥陨砩硇陌l(fā)展的關(guān)系，因此其自身的人文知識(shí)以及人生經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)而言比較不足，很多學(xué)生甚至還存在著一些語言表達(dá)能力不完善的情況。不僅如此，學(xué)生對(duì)于自己的人文精神的要求也并不十分嚴(yán)格，同時(shí)也比較缺乏進(jìn)行有效的溝通與交流的能力和素養(yǎng)，這些都很容易在日常生活以及學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中讓學(xué)生失去自信心，使得學(xué)生對(duì)于人文精神的培養(yǎng)的過程當(dāng)中出現(xiàn)了很大的障礙[3]。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生人文精神的策略

1.人文精神與教育結(jié)合

在中學(xué)語文教育的過程當(dāng)中，不但需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在知識(shí)及人文上面也需要進(jìn)行互相協(xié)調(diào)，從而獲得更加穩(wěn)定發(fā)展，所以在初中語文教學(xué)的時(shí)候，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及人文精神，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生可以獲得系統(tǒng)的發(fā)展，必須要讓教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)⑷宋木窈徒逃繕?biāo)能夠相互結(jié)合，制定更加科學(xué)的教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的人文精神作為主要的教學(xué)目標(biāo)，通過一些相應(yīng)的活動(dòng)來提高教學(xué)水準(zhǔn)的同時(shí)，提高學(xué)生的人文精神。不僅如此，也需要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任以及自信心，要學(xué)生能夠提高自己的人們精神，從而獲得教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如在教育學(xué)生學(xué)習(xí)人教版的初中語文《我的信念》這一課的過程當(dāng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的自信心以及堅(jiān)定的信念，這樣就可以幫助學(xué)生通過對(duì)語文學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)和人文精神[4]。

2.提高教師自身的人文精神

教師其主要的工作任務(wù)和責(zé)任，就是教書以及培養(yǎng)下一代的學(xué)生。而教書主要指的就是幫助學(xué)生提高其專業(yè)的知識(shí)水準(zhǔn)，以及相應(yīng)的技能，而培養(yǎng)學(xué)生主要指的就是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生能夠提高其道德水準(zhǔn)技能化素養(yǎng)，只有這樣才能夠讓學(xué)生更加符合社會(huì)的要求，成為一個(gè)更加積極的具有正能量的上進(jìn)的學(xué)生。在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，教師必須要不斷地提高自己的人文素養(yǎng)，深入探索人文精神的具體表現(xiàn)，同時(shí)在教育的過程當(dāng)中不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，真正的了解人文素質(zhì)教育的具體含義，從而使得學(xué)生對(duì)人文精神有更加深刻的了解，學(xué)校也需要通過不同的途徑，提高對(duì)于教師人文精神的培養(yǎng)，使用更加有效的措施來提高教師人文精神，從而使其能夠?yàn)橹笈囵B(yǎng)學(xué)生，打下更加堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)中融入人文精神教育

如果想要有效地培養(yǎng)初中生的人文精神，那么必須要將人文精神的具體培養(yǎng)內(nèi)容以及相應(yīng)的知識(shí)作為基礎(chǔ)的教育標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從而使得人文精神能夠充分的體現(xiàn)在教育的過程當(dāng)中去，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以盡量的讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也可以強(qiáng)調(diào)教學(xué)的方式，通過更加多元的教學(xué)，把語文教學(xué)和人文精神能夠有效地相互滲透。比如說教師可以在新課改的環(huán)境下，使用分層教學(xué)或者是多媒體的教學(xué)法，也可以使用合作的小組教學(xué)法，使教學(xué)的過程當(dāng)中更加具備人性化，同時(shí)也可以提高人文素養(yǎng)。通過更加科學(xué)的教育方法以及多樣的教育模式，教師可以把人文思想當(dāng)做教學(xué)的主要目標(biāo)，在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷的滲透人文精神教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，如果讓想要讓中學(xué)生的人文精神獲得培養(yǎng)，那么教師必須要在能夠以身作則，同時(shí)了解學(xué)生的想法，使用更加多樣的教學(xué)方法讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)在語文教學(xué)的過程當(dāng)中融合人文精神，使學(xué)生對(duì)于人文精神更加感興趣，同時(shí)能夠積極的在學(xué)習(xí)當(dāng)中拓寬視野，培養(yǎng)自己的思維能力，使學(xué)生塑造更加積極的三觀，從而使素質(zhì)教育能夠被全面的普及推廣，使學(xué)生能夠獲得健康的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉梅.中學(xué)語文教學(xué)中人文精神培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（10）：171.

[2]唐海燕. 中學(xué)語文教學(xué)人文精神培養(yǎng)之淺見[J].赤子（上中旬），2018，4（01）：16.

[3]王雪梅.淺析中學(xué)語文教育中人文精神的失落與弘揚(yáng)[J].赤子（上中旬），2018（14）：183.

[4]程興通.論中學(xué)語文教學(xué)中人文精神的弘揚(yáng)[J].中國校外教育，2018（S1）：293.