淺談中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的困境及對(duì)策

李茜

摘 要：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)作為中等衛(wèi)生職業(yè)教育的重要專業(yè)課程，通過(guò)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握護(hù)理學(xué)的基本理論和相關(guān)知識(shí)，熟練掌握護(hù)理實(shí)踐的操作技能，為培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)的護(hù)理人才發(fā)揮重要的作用。然而，隨著當(dāng)前人們健康意識(shí)的不斷提升，對(duì)臨床護(hù)理人員的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)面臨著新的困境。本文將針對(duì)中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的困境進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；實(shí)踐；困境；對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)生活質(zhì)量和健康需求也越來(lái)越高。在新時(shí)代環(huán)境下，我國(guó)對(duì)臨床護(hù)理人員的基本技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這對(duì)中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)[1]。

一、中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的基本目標(biāo)

中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生掌握護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)護(hù)理的實(shí)戰(zhàn)技能，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理程序的理解和實(shí)踐，提高學(xué)生分析和解決臨床中常見的護(hù)理問(wèn)題和專業(yè)技能。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作的服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的護(hù)理行為習(xí)慣和醫(yī)學(xué)護(hù)理的職業(yè)道德修養(yǎng)，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理人員的需求。

二、中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，人們健康意識(shí)也得到了快速的提高，社會(huì)的發(fā)展加大了人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理方面的需求；另外，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷提高和國(guó)際先進(jìn)護(hù)理理念的不斷吸收和引進(jìn)，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的綜合素質(zhì)要求在不斷提高。在社會(huì)的發(fā)展中，中職院校的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)隨之進(jìn)一步提高，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。但是，在實(shí)際教學(xué)中，受到教育資金和教學(xué)環(huán)境的限制，基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境的改善無(wú)法與醫(yī)療事業(yè)發(fā)展相匹配，造成在校教學(xué)與實(shí)際臨床護(hù)理的脫節(jié)。

（二）實(shí)踐教學(xué)人文因素存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校在招生中也面臨著激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。各大高校和高職院校的擴(kuò)招往往導(dǎo)致中職護(hù)理專業(yè)招生難的問(wèn)題發(fā)生，生源學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，缺乏自律性。有些學(xué)生和家長(zhǎng)甚至對(duì)所學(xué)專業(yè)不重視，求學(xué)并不以今后的從業(yè)為目的，進(jìn)而導(dǎo)致護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)開展的困難。

（三）實(shí)踐教學(xué)方式方法存在的問(wèn)題

近年來(lái)隨著教學(xué)改革的不斷深入和教學(xué)環(huán)境的不斷改善，各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到了中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中，取得了一定的進(jìn)步。但是，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)方式方法依然存在較多問(wèn)題。一方面，雙師型教學(xué)模式的開展在中職學(xué)校開展還十分有限，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐依然存在脫節(jié)情況；另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)教師的影響較深，教師對(duì)社會(huì)需求和醫(yī)學(xué)護(hù)理發(fā)展的知之甚少，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的延展。

三、中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)中職學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的交流

教育和教學(xué)要面向社會(huì)，尤其在對(duì)實(shí)踐能力具有較高要求的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，更要與當(dāng)前醫(yī)療事業(yè)發(fā)展方向緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作與交流，為教師和學(xué)生提供更多接觸外界新生事物的機(jī)會(huì)[2]。

（二）中職學(xué)校需要明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

教育的最終目標(biāo)是為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，中職院校要善于通過(guò)學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作與交流，拉近在校教學(xué)與社會(huì)需求之間的距離，對(duì)護(hù)理專業(yè)發(fā)展方向更加清晰，從而促進(jìn)學(xué)校對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作出調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)前醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)逐步從傳統(tǒng)的技術(shù)型向著綜合型轉(zhuǎn)變。例如：當(dāng)前護(hù)理工作不僅要在護(hù)理技巧上具有一技之長(zhǎng)，還要具有較高的服務(wù)意識(shí)和綜合素養(yǎng)，能夠處理臨床護(hù)理中發(fā)生的操作問(wèn)題，還能夠解決患者心理和情緒上的障礙。學(xué)校通過(guò)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作和交流，能夠明確校園教育發(fā)展方向，進(jìn)而使護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)更加具有針對(duì)性。

（三）教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代下，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)生著日新月異的變化。而護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)速度無(wú)法與醫(yī)療事業(yè)發(fā)展相匹配，教師要不斷實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提高和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，加強(qiáng)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作與交流，使教學(xué)內(nèi)容獲得有效的補(bǔ)充，為學(xué)生提供更多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，改善護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)雙師型教學(xué)模式的開展。

（四）激發(fā)學(xué)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣

中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的利用。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是理論與實(shí)踐相結(jié)合一門課程，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)和利用，通過(guò)微信、校園APP平臺(tái)等對(duì)教學(xué)資料通過(guò)圖片或視頻實(shí)現(xiàn)在手機(jī)等終端設(shè)備上傳播，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲得實(shí)踐知識(shí)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也有助于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而提高實(shí)踐教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程，在當(dāng)前科技和醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校和教師要不斷豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作與交流，進(jìn)而培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的護(hù)理專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云華. 簡(jiǎn)述中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的困境與對(duì)策[J]. 時(shí)代教育， 2017（20）：83-83.

[2]劉桂茹. 護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策的探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（15）：120-120.