激發小學生數學學習興趣的措施分析

張羽平

摘 要：小學數學趣味性教學是挖掘課程多樣與激發學生好奇心理為主的方法，使小學數學課堂教學充滿趣味與活力，提高學生的學習興趣，進而促進學生的學習能力。提高學生學習數學的興趣可以有效的提升小學數學的教育品質，使得學生在學習中感受到數學的魅力，體驗到學習數學的快樂。本文以激發小學生數學學習興趣為主題進行分析。

關鍵詞：小學數學；學習興趣

前言興趣是學生最好的老師，它可以直接影響著學生數學學習的質量。因此，小學教學階段應該注重培養學生的學習興趣，老師在課堂中要積極的打造促進學生學習的氛圍，老師也要配合教師的教學手段，重視孩子的興趣培養。

一、探究影響小學生數學學習興趣的因素

（一）學生自身因素

每個個體都存在著差異，差異性體現了每個人的特點。一個班級里的學生的學習能力存在差異，學生的學習情緒也會不一樣。如果硬是要一個學習能力較弱的學生去學習超出他能力接受的范圍的知識，那么他就會經常遇到各種各樣的挫折，一個個的挫折都會影響他對數學的興趣，自然對于數學學習的情緒也不會很高。相反，如果選擇適合學生自身實際情況的知識，那么他在學習過程中就會比較輕松，順利的解決問題，可以提高學生個自信心，也就會促使學生深入探究數學問題，從而激發學生的學習興趣。

（二）家庭因素

家庭教育對于學生的人格形成有著重要的影響。因此，父母在家庭中的言行舉止會影響著孩子在生活和學習中的態度和習慣。如果家長能夠意識到孩子在學習過程中的興趣培養的重要性，那么將會大大的提高孩子的學習質量。家長一培養孩子的學習興趣為目標，輔佐孩子學習，幫助孩子制定合理的學習計劃，從而激發學生的學習興趣。但是，在實際生活中，大多數家長只在乎孩子的學習結果，忽視培養孩子的學習興趣，為孩子建立過高的學習目標，使得孩子喪失對數學學習的動力，從而導致學生失去數學的興趣。

（三）學校因素

學校的學習環境同樣也會影響學生的學習興趣。老師作為學校的重要組成部分，老師的教學方式影響著學生的學習興趣。因此，老師應該打破傳統教學觀念，利用現代化教學技術打造全新的充滿趣味性的課堂，以注重培養學生全面發展為目標，首先設計能夠吸引學生注意力的課程，來激發學生的好奇心，從而提高學生的學習興趣。相反的，如果老師依舊保持著固有的傳統觀念來進行數學教學，將知識一味地灌輸進學生腦中，學生只能夠重復的機械性學習，導致數學課堂變得枯燥乏味，容易使得學生喪失數學的學習興趣。因此，老師首先要打破傳統的教學模式，創建創新的趣味性課堂，利用情境式教學，將實際生活融入教學課堂中，可以更加的吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣。再觀看之前的教學情況，老師講述課程內容的語言過于單一，無法引起學生的共鳴，學生不能夠充分的想象出老師所講述的情景，就會不利于激發學生的學習興趣。還有就是，老師與學生之間要構建一個良好的師生關系，增加老師與學生之間的溝通和交流，從而使得老師全面了解學生的內心真實想法，有利于老師設計更適合學生的課件，促進活躍數學課堂氛圍，進而使得學生對數學科目產生好感，增加學生的學習興趣。

二、激發小學生數學學習興趣的有效措施

（一）創新數學教學課堂

要想有效的提升激發學生的數學學習興趣，首先就要建立有趣的數學教學課堂，改變校園環境。所以，在課堂上就要創設情境教學，讓學生聯系實際生活情境來學習數學，這樣可以大大的吸引學生的注意力，促進學生積極的參與教學活動，并且能夠培養學生自主的利用數學上所學的知識來解決生活問題，從而激發學生數學學習的興趣。再者，在課堂中作為輔佐作用的老師應該積極的不斷完善課件設計，充分利用新課改下的教學方式以及現代化的教學技術來設計優化課堂教學活動，增強課堂的趣味性，進而激發學生的求知欲和學習興趣。當學生的興趣達到了一定的程度后，老師應該及時的安排學生進行練習，鞏固所學知識，提高學生的學習能力，適當的鼓勵學生，讓學生即使在枯燥的練習中也可以找到數學的樂趣。

（二）培養老師素養

老師在小學生的眼中是一個非常重要的人物，老師的言談舉止可以影響到學生的整個一生，提高老師的素質對小學生的培養起著關鍵作用。因此，培養提升老師素質非常重要，老師要在學生面前樹立一個榜樣的形象。老師要以樹立良好的形象為目標，不斷的提高自身素養，提升自己的全面教學能力，利用創新的教學模式吸引學生，激發學生學習數學的興趣。

結語

由此可知，影響小學生數學學習興趣的因素有自身、家庭和學校的因素，這是普遍常見存在的問題，如果可以改善這三個因素的問題，那么就可以有效的激發學生個學習興趣。因此，打造一個良好的學習環境對于學生的學習有著重大的影響，不論是老師還是家長都應該重視培養學生的學習興趣，而不是一味地關注學生學習成績。

參考文獻

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