基于個體發展談職業高中體育教學的革新

丁煥青

摘 要：在現階段的發展過程中，教學改革獲得了較為顯著的效果。在這種背景之下，職業高中體育教學如何改革創新，完善教學模式，提升教學質量，推動學生的綜合發展是教學的重點內容。對此，文章主要基于此種背景，對職業高中體育教學中體育教學的革新進行了簡單的探究分析，基于學生個體發展的角度提出了幾點完善方式與手段，希望可以不斷地提升職業高中體育教學質量。

關鍵詞：個體發展；職業高中；體育教學；革新

在社會進步與發展過程中，對于人才的綜合素質能力有著更為嚴格的要求。在職業高中的教學過程中其本質就是培養專業性的技能人才。對此，教師在開展體育教學過程中，必須要加強對學生個體發展的重視，加強對學生綜合素質能力的培養，基于學的實際狀況，合理的設置教學模式，這樣才可以為學生的發展奠定基礎。

1.職業高中體育教學中影響個體發展的因素

1.1教學觀念落后

在職業高中的體育教學過程中，受到傳統教學觀念的影響，教師與家長在實踐中并沒有真正了解到體育課堂的教學意義，甚至存在一些教師將體育課堂改變為文化技能培訓課程的問題，這種教學模式與思想直接降低了學生體育知識學習的熱情，不利于學生個體的發展。長期發展，勢必會制約學生個體發展。

1.2教學形式單一

因為教學方式與觀念的過于單一，導致在職業高中教學過程中，體育課堂教學內容過于枯燥乏味、教學模式與手段較為傳統，教師多數是通過講解示范為主，并沒有應用一些現代化的、游戲性的教學模式。這種狀態直接導致了學生在知識的學習過程中缺乏積極性，在教學過程中缺乏主動性和互動性，甚至認為體育課堂對于自己的發展沒有意義，這種思想不利于學生的個體發展。

1.3傳統的評價機制

在職業高中體育教學過程中，體育課堂教學的評價方式還是過于傳統，缺乏全面性、公平性，在教學過程中往往對于學生的運動能力過于重視，并沒有對學生的綜合素質能力起到足夠的重視，導致學生在知識技能的學習過程中感到枯燥乏味，缺乏興趣，這種方式對于學生的個體發展是極為不利的，不利于學生體育習慣的養成，甚至在一定程度上制約了學生體育技能的發展。

1.4師資力量薄弱及后備保障不足

在職業高中體育教學過程中，教師的整體素質能力有待提升，教師在工作過程中沒有樹立正確的工作態度，在教學內容以及教學模式的設置過程中，并沒有綜合學生的實際狀況，教學效率與質量不佳。同時一些職業高中因為教學資金、場地器材等因素的影響，導致學生在體育課堂的參與過程中沒有完善的設備與體育器械，這給體育教學活動的開展也帶來了一定的影響。

2.基于個體發展談職業高中體育教學的革新的方式與手段

2.1轉變傳統教學觀念，強化學生個體發展

在職業高中的體育教學過程中，受到傳統體育教學觀念的影響，直接制約了學生的個體發展，對此在實踐中要想提升學生的綜合素質能力，增強職業高中體育教學質量，在實踐中必須要轉變傳統的教學觀念，必須要充分的尊重學生的主體意識與地位，對此在實踐中可以基于以下幾點開展職業高中體育教學：

2.1.1健康教育，終身發展

在職業高中體育教學過程中必須要充分的尊重學生的主體地位，要基于學生的實際狀況為基礎，融合體育教學內容，讓學生在教學過程中有針對的進行體育知識的學習，讓學生在一個健康、積極的體育教學模式中養成良好的體育習慣，進而在根本上形成終身發展的觀念，這樣才可以有效的推動學生的個體發展。

2.1.2要明確學生綜合素質能力的重要性

在職業高中體育教學過程中，教師必須要始終明確學生綜合素質能力的重要性，在實踐中必須要具有促進學生全面發展的現代化教學理念，在教學過程中要轉變傳統的、固有的教學模式，要加強對學生的引導，讓學生積極主動的參與各種體育運動、體育游戲以及健身活動，這樣才可以提升學生的綜合素質能力。

2.1.3培育體育精神，推動全面發展

在職業高中的體育教學過程中，教師必須要讓學生在體育教學過程中養成正確的體育態度與意識，了解到體育活動對自己的積極作用，教師要整合教學資源，強化學生的引導，讓學生在體育知識的學習過程中，培養良好的體育精神，進而在根本上為學生的個體發展奠定基礎，有效的推動學生的全面發展。

2.2完善職業高中體育教學系統，有效推動學生全面發展

2.2.1分科開展，合理培育

在職業高中體育教學過程中，必須要綜合學生的專業發展以及崗位需求開展體育工作，這樣才可以真正的做到因材施教，對此教師在實踐中必須要綜合學生的不同崗位特征狀況合理的設置教學內容，讓學生在體育教學過程中有針對、有目的的進行知識的學習。例如，在進行計算機以及電子專業的學生教學過程中，教師可以綜合學生長期面對電腦，體力消耗不多的特征，合理的設置體育活動，通過羽毛球、排球等活動充分的刺激學生的大腦與身體的協調性，這樣才可以為學生的發展奠定基礎。

2.2.2多樣教學，全面發展

在職業高中的體育教學過程中，必須要轉變單一的教學模式，要合理的設置各種不同的教學模式，通過多項選擇、專業提升等方式合理設置體育課堂，讓學生基于自己的實際狀況有針對的進行課程知識的選擇，這樣才可以在根本上促進學生的個體發展。對此職業高中的體育教師在實踐中必須要綜合現有的體育教學模式與手段，合理的應用設置不同的體育課程，通過多樣化課程的設置，對其進行系統的調整，進而在根本上滿足學生的個體發展。因此，可以適當的在職業高中體育課程中增加一些非競技運動項目、娛樂體育項目，讓學生在實踐中可以全面的了解各種體育知識，進而在根本上推動個體的全面發展。

2.2.3創新模式，主動參與

傳統的職業高中體育教學過程中，教師都是通過理論講解、技術示范的方式開展教學，這種教學模式過于枯燥，學生在學習過程中存在消極心理，因此，教師必須要轉變傳統的教學模式，綜合實際狀況，將理論知識與實踐互動進行充分的融合，讓學生在運動中了解各種基礎的理論知識，綜合學生的不同發展需求，合理的設置教學方式，這樣才可以充分的調動學生的體育活動積極性。

2.3構建科學的教學評價模式，有效推動學生個體成長

在職業高中體育教學過程中，還是通過傳統的體育評價方式對學生進行分析，此種方式在實踐中缺乏科學性與合理性，甚至在一定程度上降低了學生參與體育活動的積極性。因此，要想有效的提升職業高中體育教學質量，讓學生在體育活動中不斷的成長與發展，教師必須要轉變傳統的評價模式，要大膽創新，綜合職業高中教育特點、學生專業技能以及學習能力等對學生進行系統的評價，要學生在健康的、科學的評價過程中不斷的成長，了解自己的不足與弊端，進而有針對的完善。

在職業高中的體育教學過程中，教師要想充分的培養學生的綜合素質能力，提升學生的專業技能，推動學生的個體發展，在實踐中必須要綜合職業高中的教學目標、辦學宗旨、對現有的體育教學模式進行不斷的創新改革，要適當的完善教學內容，轉變教學觀念，優化教學手段，科學評價學生，這樣才可以讓學生在體育教學過程中形成正確的觀念、養成良好的習慣，進而在體育知識的學習過程中不斷的提升自身的綜合素質能力，為學生今后的學習與發展奠定基礎。

參考文獻：

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