封丘縣鄉鎮小學體育課程發展問題研究

摘 要：隨著我國社會主義建設進程不斷加快，綜合素質教育不斷提高，小學生體質問題不斷熱化，小學體育課課程設置顯得尤為重要。自新課改方案實施以來，我國中小學體育的發展取得了一定效果，但仍存在諸多需要解決的問題，要本著以人為本、健康優先的理念引領中小學體育未來的改革與發展方向。本文通過文獻資料法、對比分析法研究得出的觀點是：造成學生身體素質提高效果不明顯的原因是學生對體育課程文化的認知程度不高以及體育師資隊伍整體能力不強。因此本文從全面發展的角度去分析封丘縣小學校園體育文化教育現狀并提出建設校園體育文化的意見，以期促進當地小學體育的發展。

關鍵詞：小學體育;課程設置;體育文化;鄉鎮

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）03-038-01

1封丘縣小學體育發展概況

1.1封丘縣鄉鎮小學體育課程發展滯后

封丘縣為新鄉市四區八縣的人口大縣之一，人均生產總值在全國排名倒數，屬于國家級貧困縣，對教育資金投入比例不高。以2017年全縣財政對教育投入的情況為例：2017年全縣教育經費總投入為9.24億元，比上年的7.16億元增長29.05%。其中，國家財政性教育經費（主要包括公共財政預算安排的教育經費，政府性基金預算安排的教育經費，企業辦學中的企業撥款，校辦產業和社會服務收入用于教育的經費等）為8.07億元，比上年的? ? 6.20億元增長30.16%。這一年封丘縣中招體育考試達標率為68%，與去年相比低了兩個百分點，基本上和前幾年的合格率是持平的。從這些數據不難看出，雖然教育經費的投入在進一步加大，可是中小學的校園體育卻沒有得到太大的發展。這也說明了封丘縣鄉鎮小學體育課程并沒有取得實質性的發展，整體體育課程發展滯后的現象依然存在。即使有力度的資金投入，但并沒有切準提高體育課程發展的要點，依舊達不到小學體育長足穩定發展的要求。

1.2體育教育觀念相對滯后

學校體育教育是素質教育的重中之重。學校體育教育并不單指以增進學生身體健康為目的，更是為學生終身參加體育鍛煉打下良好基礎。然而，很多鄉鎮中小學校并沒有充分認識到學校體育教育對促進學生素質教育發展的積極作用，受自然性、封閉性和滯后性等影響，傳統的“應試教育”觀念積重難返，在相當一部分學校管理者的思維中提高升學率才是主要教學任務，導致文化課隨意占用體育課的現象屢見不鮮，這種行為成為學校體育教育的絆腳石。把體育課當成“玩耍課”的現象依然存在。同時也沒有正視學校體育教育的積極作用。

2鄉鎮小學體育師資隊伍參差不齊

體育教師作為學校體育教育活動的主要領引者，是體育教育中重要的一環。鄉鎮農村學校由于受地理、經濟、交通等條件的制約，使其優質師資的吸引力不足，也沒有合理的競爭機制，導致人才大量流失，大部分農村中小學校并不能配備受過專業教育的專職體育教師，絕大多數由文化課教師兼任。這些兼任多門學科的教師其體育理論以及專業性不強，沒有經過專業的崗前培訓，在教授學生體育課程中缺乏科學性和規范性，同時傳授較為常見的單一體育動作，在一定程度上會對學生接受體育課存在誤導，而對體育課也沒有足夠的重視，乏味單一的訓練科目使體育課缺乏吸引力，很大程度上限制了體育教育課程的廣度和深度，沒有辦法使學生系統地接受體育教育，只能是在體育課程發展的進程中起到消極作用。

3鄉鎮小學體育課程發展對策

3.1首先應該引導學生找到自己的興趣

鄉鎮學校應增設多門體育課程供學生選擇自己感興趣的項目，并開設體育常識知識班，普及學生的體育文化概念，這就意味著鄉鎮體育教育應引進專業體育教師和全面的綜合型人才。

3.2鼓勵學生全面發展的力度應加大

目前我們國家還是停留在所謂的應試教育的教育模式中，鄉鎮教育亦是如此，好成績的口號遠遠要大于好身體。這就導致我國青少年學生的體質較弱，基于這一現狀，學校應加大鼓勵舉辦運動會，組織備戰校運動會、所在鄉鎮運動會乃至更高級別運動會的體育人才專職培訓部門，并由該部門定期宣傳體育文化以及自身發展的特色項目。

3.3加大打造校園體育文化特色，吸引學生參與體育運動，強健自身素質

接觸體育最直接的方式就是校園體育課，學校應打造本校自身傳統優勢體育項目并進行推廣，以自身優勢項目為契機引導學生進行參與，從而對體育產生興趣，并讓學生由衷地感覺到參與到校園體育活動中并不是差等生的專屬，而是每個人都能參與，并在其中加強團隊精神和提升自身榮譽感。

3.4國家應進一步加大學校乃至社會的體育資源投資

加大體育設施資金投入，合理利用現有資源。相關政府部門應監督諸如經費在體育設施建設上的投入是否到位、比例是否合理等現象。還可以向社會各界尋求幫助，建設體育館等大型體育設施。鼓勵并支持家庭經濟條件優越的同學體育課上自帶一些體育器材。在經濟發展水平較快、有條件的地區興建籃球場、羽毛球場和乒乓球場，向村民開放使用這些體育場地的同時又可以為學校體育教育所用，使得學生在學校能夠進行體育鍛煉各個體育內容，開設各項目體育課程，以體育資源基礎設施為保障，引導學生參與進來，培養在每個項目上的興趣。然后在學校以外的公共場合、社區、街道都能看到在學校接觸到的體育設施。

參考文獻：

[1]關于2017年封丘縣教育經費執行情況統計公告.封教體〔2018〕291號.

[2]杜小燕.淺談如何在小學體育教學中發展學生的健康行為觀念[J/OL].體育世界（學術版），2019（01）.

[3]蘇濤.我國中小學生人格特質對體育活動參與的影響研究[J].西南師范大學學報（自然科學版），2019，44（02）：123-128.

[4]顧新園.全面發展視角下中小學校園體育文化建設研究[J].當代體育科技，2018，8（04）：4+6.

[5]孫建凱.全面發展小學體育促進學生身心健康[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：207.

作者簡介：

李霄漢（1992—），男，在讀碩士研究生，成都體育學院，研究方向：中外體育史。