小學(xué)生體育興趣的有效培養(yǎng)策略

摘 要：課堂教學(xué)需要注重活力與氛圍，特別是體育教學(xué)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種很強(qiáng)烈的欲望，這樣，學(xué)生就可以克服學(xué)習(xí)中的困難，就會(huì)主動(dòng)去要求學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)不再看成是一種苦差事，就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。興趣可以驅(qū)使學(xué)生去獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，使人的思維更加活躍，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。體育課堂不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，而且也可以幫助學(xué)生釋放一下學(xué)習(xí)中的壓力，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣教學(xué)；開(kāi)展游戲教學(xué)；鼓勵(lì)組隊(duì)合作；表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生

體育課堂也像其他學(xué)科一樣需要教師投入一定的精力，在課堂中抓住學(xué)生的課堂興趣。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中體育主要體現(xiàn)在以提高學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，便于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)在課堂中的順利完成。當(dāng)然教師需要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，還需要教師對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行深入的了解，選擇能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)形式。而且教師也可以征求學(xué)生的一些想法，以學(xué)生的想法為基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚怪蠈W(xué)生的課堂需求。

一、開(kāi)展游戲教學(xué)

游戲化教學(xué)事實(shí)上是將游戲的一些因素應(yīng)用到體育教育教學(xué)課堂中，發(fā)揮好游戲在激勵(lì)學(xué)生興趣方面發(fā)揮作用。在小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)方法的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以提高學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，便于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)在課堂中的順利完成。當(dāng)然教師需要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，還需要教師對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行深入的了解，選擇能夠吸引學(xué)生興趣的游戲教學(xué)形式。而且教師也可以征求學(xué)生的一些想法，以學(xué)生的想法為基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚怪蠈W(xué)生的課堂需求。

例如，在教授“列隊(duì)練習(xí)50米快速跑”這一活動(dòng)時(shí)，教師可以將列隊(duì)跑以游戲的形式進(jìn)行。學(xué)生們站好列隊(duì)之后，在跑道上劃分好固定的區(qū)域，兩隊(duì)為一個(gè)跑步的對(duì)象。兩隊(duì)之間需要相互追趕對(duì)方，被追趕到的一方失敗。為了不被對(duì)方抓住，學(xué)生們會(huì)很積極地進(jìn)行跑步，平常不經(jīng)常跑步的學(xué)生為了榮譽(yù)也會(huì)很積極地參與到活動(dòng)中，而且最重要的是這樣也增加了學(xué)生對(duì)課堂體育項(xiàng)目鍛煉的趣味性，同時(shí)也達(dá)到了這節(jié)課的課堂要求。以這樣的游戲形式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，會(huì)大大增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性，幫助學(xué)生緩解課堂本身的枯燥性，在教學(xué)效果上會(huì)很顯著。

二、鼓勵(lì)組隊(duì)合作

事實(shí)上，體育課堂中也可以很好地鍛煉學(xué)生的合作能力。當(dāng)然教師需要給學(xué)生營(yíng)造合作的氛圍，采取一些游戲的方式。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，可以組成幾個(gè)小組，讓學(xué)生之間相互配合與交流，使學(xué)生在合作的過(guò)程中，不斷提高自己的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度。并在合作鍛煉的過(guò)程中增加交流的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。游戲教學(xué)的形式可以很好地幫助學(xué)生在小組合作的過(guò)程中提高發(fā)展能力，使得學(xué)生之間相互提高，鍛煉學(xué)生的配合度。

例如，在教授“長(zhǎng)繩 短繩”這一活動(dòng)時(shí)，教師可以先將班級(jí)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，以小組配合的形式進(jìn)行。因?yàn)樵谕骈L(zhǎng)繩的過(guò)程中需要學(xué)生相互配合好，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)繩的相關(guān)技巧掌握的不好，因此可以降低對(duì)學(xué)生的一些要求，以考驗(yàn)學(xué)生的合作能力為目的。為了增加游戲難度，可以在甩繩子的時(shí)候不停就是一直甩，讓學(xué)生自動(dòng)去跳，這很考驗(yàn)學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力以及肢體配合能力。可以很好地考驗(yàn)學(xué)生的體育情況以及自己的體能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高學(xué)生的能力。同時(shí)，可以很好地鍛煉學(xué)生的合作能力。

三、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生攀比心理比較強(qiáng)，這種攀比指的是好勝心強(qiáng)，如果學(xué)生在課堂中能夠得到教師的表?yè)P(yáng)，那么此時(shí)學(xué)生的內(nèi)心會(huì)非常的驕傲，這種感情會(huì)促使和推動(dòng)學(xué)生去加強(qiáng)自己在在課堂中學(xué)習(xí)的勁頭。換種說(shuō)法就是學(xué)生得到表?yè)P(yáng)會(huì)有一種很強(qiáng)的榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度。有的學(xué)生由于個(gè)人的一些體能原因，在體育課堂中渾水摸魚(yú)，而不愿意真正參與到體育活動(dòng)中。還有一些學(xué)生不重視體育課，認(rèn)為就是來(lái)隨便玩玩的，因此通過(guò)一些表?yè)P(yáng)可以糾正學(xué)生的態(tài)度。

例如，在教授“游戲 30米冠軍賽”這一活動(dòng)時(shí)，教師將學(xué)生們進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，五個(gè)人或者六個(gè)為一組。跑步前教師需要先讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，以防止在運(yùn)動(dòng)中拉傷自己的筋骨。熱身結(jié)束之后，教師先讓第一組的學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，學(xué)生一聽(tīng)到發(fā)令就需要馬上開(kāi)始跑。教師需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行記錄，結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，成績(jī)最高的學(xué)生是冠軍。教師要對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

總而言之，教師需要積極發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中去，提高小學(xué)體育課堂效率。再者，在這個(gè)發(fā)展快速的社會(huì)，教師也應(yīng)該用自己多變的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，考慮如何才能更能受學(xué)生歡迎，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而在考慮到處于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需要教師積極幫助，在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂反映及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，使課堂教學(xué)目標(biāo)可以更好得到實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巖.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略的研究[J].青少年體育，2016（02）.

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作者簡(jiǎn)介：馬小芳，出生于79年10月3日，性別女，籍貫四川省資陽(yáng)市，就職于四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一級(jí)教師，研究方向是小學(xué)體育教育。