小學數學教學中提高學生計算能力的策略研究

羅宏調

摘 要：計算能力是小學數學必備技能之一，計算的準確度和速度關乎學生數學成績的好壞，因此數學教師在課堂教學環境中就要培養他們計算能力，使其在學會計算同時提升數學學習興趣。在本文中，筆者根據多年小學數學教學經驗，就如何在教學中提高學生計算能力提出幾點建議。

關鍵詞：小學數學；教學；學生；計算能力

在小學階段，數學計算能力是決定數學學習成績的關鍵，數學試題中不管是哪種形式的都涉及到了計算能力，因此數學教師將其作為教學重點，采取豐富多彩的教學手段開展計算教學，使學生對計算產生濃烈的興趣同時培養他們良好的計算習慣，為初中學習奠定基礎。

一、創設生活化教學情境，提升學生計算積極性

在傳統教學觀念中，教師只要在課堂中將基礎知識講授給學生，使其掌握就算完成了教學任務，但這種方法脫離了實際，導致大多數學生認為學習無用，進而產生厭學心理。隨著新課程改革不斷推進，數學教師逐漸開始重視生活化教學，將數學課堂與生活實際緊密連接在一起，創設生活化教學情境，使學生在掌握數學知識同時認識到數學知識服務于生活的意義所在，有效提高他們計算積極性和數學學習興趣。

例如，教師為了提高學生綜合運算能力，將生活場景搬到了課上，問道：“同學們，如果這周我們打算去公園春游，大家都想坐船，但是公園里只有6條船，每條船最多可坐6人，我們班共有45人，問如何第一波船出發后，還剩多少同學在等待？”學生一聽要去玩耍，所有人積極性都很高，愿意幫助教師出謀劃策，很快列出算式“45-6×6”，經過計算，說道：“還有9人沒有做到船。”同時很多人表示自己愿意第二波坐船，教師繼續問道：“如果每條船上能夠坐8個人，我們能夠全部人一起坐船嗎？”學生又很快說道：“能！”教師問道：“為什么呢？”學生回答道：“因為6×8=48，48大于45，所以可以大家同時坐船。”小學數學教師通過創設生活化教學情境，引導學生積極地展開計算，有效鍛煉了他們計算能力。

二、創設對比教學情境，培養學生計算能力

對比法是一種較為有效的鍛煉學生思維方式的數學方法之一，能夠在對比中認識到不同，進而加深印象。小學數學教師在講授易混淆知識點或者易出錯概念時可以通過創設對比教學情境，將相似的知識羅列在一起，采用對比法展開教學活動，使學生在對比中自己發現其中的奧秘，有效提高學習興趣。計算是小學數學重要知識點之一，同時也是出錯頻率較高的知識，教師在講授計算題目時，可以將學生在練習中錯誤的計算步驟和正確的解題步驟放在一起，使他們通過對比，找出不同，進而掌握正確的解題方法與步驟，提升計算能力。

例如，教師在講授“乘法運算定律”時，說道：“同學們，清明植樹時，一共25個小組，每組4人負責挖坑和種樹，兩人負責澆水，假如每組要中5棵樹，各澆水兩次，問一共需要澆水多少桶。”有學生立即列出算式“25×5×2=125×2=250”，有的學生列出“25×（5×2）=25×10=250”。教師隨即在黑板上呈現出兩個式子，說道：“同學們，大家能夠說出你所列式子的原因嗎？”有學生回答道：“總共有25個小組，每組種5棵樹，總共種樹125棵，每棵樹需要澆水2次，所以共需要澆水250次。”有學生道：“每一個小組需要澆5棵樹，每棵樹澆水兩次，因此可以先計算出每組需要澆水10次，然后再乘以25個小組，所以共需要澆水250次。”其他學生對這兩個解釋都很贊同，教師隨之對其總結，并由此引出乘法交換律即可。

三、創設游戲教學情境，提高學生計算興趣

游戲教學法是一種新穎的教學模式，順應了時代的發展，促進了教育的進步。小學生普遍年齡較小，掌握數學知識對于他們來說有一定難度，所以數學教師在授課時可以通過創設游戲教學模式情境，為教學增添一點樂趣，吸引學生注意力，使他們在游戲中掌握數學知識，進而提高數學學習興趣和學生綜合能力。

例如，教師在講授“100以內的加法”時，首先將進位加法、不進位加法的計算方法講解給學生，使其懂得其中運算規律，隨后為了提高其計算能力和興趣，說道：“同學們，接下來，我們來玩一個數字接龍的游戲，第一個人隨意說出100以內的兩個數，并計算出兩數之和，后面的同學所說出的數字必須含有前一個人答案中的一個數字，以此類推。”學生一聽要進行游戲，躍躍欲試，教師隨意叫了一位學生作為第一人，他說道：“15+25=40”，后面一個人接著說“24+12=36。”隨后，學生又依次說出“62+10=72”、“26+35=61”、“18+65=83”、“83+12=95”“55+45=100”......一系列的算式，并且樂此不疲。教師觀察到學生在進行游戲時性質較高，又增加了難度，說道：“現在第一位按照從小到大的順序依次說出兩個數字，并計算出兩數之和，然后后一個人將前一個的答案作為最小的數字說出和它相鄰數字之間的和，在答案超過100后，游戲重新開始。”學生又開始了新一輪加法運算接龍游戲。數學教師通過創設游戲教學情境，有效提升了學生計算興趣。

總而言之，小學數學在教學中要想提高學生計算能力需要采用多種教學手段輔助教學，提高他們計算興趣和積極性，使其在寬松環境中感受到數學樂趣同時提升計算能力。

參考文獻：

[1]王霞.論小學數學教學中如何提高學生的計算能力[J].新課程研究（上旬刊），2016（4）：67-67.

[2]廖秋蘭.小學數學教學中如何提高學生的計算能力[J].數學學習與研究，2015（12）：104-104.