參與式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

賀姣

摘 要：不難理解，“一言堂”的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢。從實際情況來看，新課標(biāo)更加提倡學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。正是由于這一理念，所以體現(xiàn)出了參與式教學(xué)法的應(yīng)用價值。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織開展參與式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

簡單來說，參與式教學(xué)法主要是指由全體師生共同建立熱烈、和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓大部分學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機會的一種教學(xué)方式，也可以理解為一種協(xié)作式或者合作式的教學(xué)方法。不難理解，這種教學(xué)方法的應(yīng)用是以學(xué)習(xí)者為中心的，并充分利用靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者積極參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，這對于學(xué)習(xí)者的知識構(gòu)建具有十分重要的意義。因此，教師應(yīng)合理地將這種教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來促進(jìn)教學(xué)活動的優(yōu)化，從而保障小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.師生互動交流，優(yōu)化課堂氛圍

毋庸置疑，在學(xué)習(xí)活動中，教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會產(chǎn)生十分重要的影響，只有在熱烈、民主、和諧的氛圍中，才能使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。而為了改變以往死氣沉沉的課堂氛圍，最直接的方式就是強化師生之間的互動交流，通過這種方式，能夠改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也只有這樣，才能為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)《軸對稱》這部分內(nèi)容時，我通過互動交流的方式進(jìn)行了課程導(dǎo)入。我對學(xué)生說：“同學(xué)們，剪紙是我們生活當(dāng)中十分常見的一種物品，而且剪紙有很多不同的形狀，那大家都見過什么形狀的剪紙呢？”學(xué)生紛紛開始回答，有的說：“我知道一種蝴蝶形狀的剪紙”，還有學(xué)生說：“我見過一種柳葉形狀的”。然后，我繼續(xù)對學(xué)生說：“很多剪紙都有一個共同的特點，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)？”說著，我拿出了一張事先準(zhǔn)備好的剪紙，然后沿著一條線進(jìn)行了對折，我問學(xué)生：“大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呢？”馬上有學(xué)生說：“對折線兩邊的部分重合在一起了”。我說：“不錯，剛才大家說的剪紙形狀中，很多都具有這種特點，而這種特點和我們今天要學(xué)習(xí)的知識是有關(guān)的”。最終，通過這種互動交流的方式，不但有效活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，而且十分自然地完成了課程導(dǎo)入。由此可見，在教學(xué)活動中，師生之間的互動交流是十分重要的。

2.引導(dǎo)自主思考，組織合作探究

正如前文所述，在參與式教學(xué)法的應(yīng)用中是以學(xué)習(xí)者為中心的。也就是說，應(yīng)用參與式教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用。而為了做到這一點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些自主性的思考，并讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行合作探究。此外，在組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥，只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有的放矢，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

在《梯形的面積》這一節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自主思考了與梯形相關(guān)的基礎(chǔ)知識，然后將學(xué)生分成了幾個小組，讓學(xué)生通過合作交流的方式推導(dǎo)了梯形的面積公式。為了使學(xué)生的探究活動可以更加順利地進(jìn)行，我給了學(xué)生一些簡單的提示：可以利用“割補法”，將梯形轉(zhuǎn)化為之前所學(xué)的圖形。之后，學(xué)生根據(jù)這一方向進(jìn)行了討論，經(jīng)過交流，各小組都找到了不同的方式，比如以下幾種：第一，用兩個完全相同的梯形拼接成一個平行四邊形；第二，沿梯形對角線剪開，將梯形分割為兩個三角形；第三，從上底兩個頂點作高，沿梯形的兩個高剪開，將梯形分割為一個長方形和兩個三角形；第四，沿梯形兩腰中點連線剪開，然后以其中一個中點為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，拼接成一個平行四邊形。接著，我要求學(xué)生進(jìn)一步討論了割補之后得到的圖形面積與梯形面積存在什么關(guān)系，并嘗試?yán)弥八鶎W(xué)的平面圖形面積公式計算梯形的面積。最終，通過不斷的交流與討論，大部分學(xué)生都比較準(zhǔn)確地歸納出了梯形的面積公式。

3.豐富練習(xí)方式，鞏固學(xué)習(xí)效果

不難理解，課后練習(xí)同樣是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在課后練習(xí)中的參與性同樣是教師應(yīng)該密切關(guān)注的。為了提高課后練習(xí)的效果，教師應(yīng)避免單一的習(xí)題練習(xí)的方式，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點豐富練習(xí)活動的形式，只有這樣，才能進(jìn)一步深化學(xué)生的知識理解。

完成《四則運算》這一節(jié)的教學(xué)之后，為了鞏固學(xué)生對相關(guān)運算法則的理解，我馬上組織學(xué)生進(jìn)行了課后練習(xí)，為了激發(fā)學(xué)生的參與意識，我設(shè)置了一個“24點”的課堂游戲，游戲的內(nèi)容是：學(xué)生任意從一副撲克牌中抽出4張牌，然后利用四則運算的方式將牌面數(shù)字計算為24。最終，通過這種寓教于樂的練習(xí)方式，有效鞏固了學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，參與式教學(xué)法是一種十分具有應(yīng)用價值的教學(xué)策略。因此，教師應(yīng)根據(jù)參與式教學(xué)的理念采用更加具有針對性的教學(xué)手段，只有這樣，才能不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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