多媒體教學法在小學語文課堂中的應用分析

蔡銀虎

摘 要：受益于現代信息技術的發展，傳統單一、封閉的語文課堂被打破，多媒體技術有著豐富的表現形式，正好貼合小學語文學科綜合性較強的特點，也滿足了小學階段學生的求知欲。語文教師在現代化的語文課堂中要善于發揮多媒體技術對語文教學效率的促進作用，輔助學生突破在學習過程中遇到的難點，從而有效提升小學語文課堂的教學效率。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；增強體驗；豐富知識；突破難點

在新課改不斷推進的背景下，語文教師也要與時俱進，特別是多媒體技術的應用給語文教學帶來了機遇，語文教師要把握時機，積極應用多媒體技術完成語文課堂的現代化改革。在以往的語文課堂中，受到教學條件和教學資源的限制，語文教師可用的教學手段比較單一，長此以往會讓學生在相同的學習環境中對學習產生懈怠。多媒體技術有多種表現形式，聲畫結合、微課視頻等授課方式可以強烈刺激學生的感官，讓學生在課堂的學習中全程保持較高的積極性和注意力，對于提升小學語文課堂的教學效率有著明顯的促進作用。

一、增強學生在課堂的體驗

多媒體教學法最大的優點就是不受環境的限制可以隨時隨地為學生構建代入感較強的教學情境，代入感較強的教學情境可以增強學生在語文課堂的中學習體驗，再輔以教師的引導，使得原本枯燥無味的知識轉化為學生樂于接受的具體形象，學生順理成章掌握知識的同時還能激發學生強烈的參與意識，為小學語文課堂中教學效率地提升奠定了基礎。

例如，在學習《場景歌》時，就可以利用多媒體技術構建代入感較強的教學情境，增強學生的體驗。這部分內容以各種場景為內容，幫助學生識字，但是簡單的文字過于枯燥，不易于學生的理解。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在我們的生活中會有各種各樣的場景，今天我們就來通過語文課本中的內容學習各個場景的寫法。”講完之后我以多媒體課件的形式給學生展示語文教材中的涉及到的各個場景，相對于簡單的文字，真實畫面往往更能沖擊學生的感官，構建起代入感較強的教學情境。這樣，通過我以語文教材內容為根據并利用多媒體技術為學生構建起代入感較強的教學情境，大大增強了學生在語文課堂的中體驗感，讓學生對知識的理解上升了一個層次，高效完成小學語文課堂中的教學任務。

二、豐富學生對知識的積累

多媒體教學的應用不僅可以優化語文課堂的教學結構，節約課堂時間，還可以增加教師在備課過程中的素材收集。語文教師在備課過程中，可以充分利用網絡上優質、豐富的教學資源，不斷完善多媒體課件的內容。教師在制作多媒體課件的過程中可以根據教學需要應用多媒體技術將知識的結構進行梳理，更易于學生的理解和接受，同時還可以將網絡上的資源巧妙的穿插到多媒體課件中，讓學生在學習語文教材知識的同時還能豐富自己的知識積累。

例如，在學習《一個接一個》時，教師就可以利用網絡上的資源豐富學生的知識積累。雖然這首兒童詩的篇幅對于學生來說比較長，但是由于內容描繪的就是小學生的生活，很容易引起學生內心的共鳴。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家在生活和學習中有各種各樣的煩惱，但是從另一個角度想就會發現不一樣的精彩，今天我們就來看看作者怎么看待遇到的煩惱吧。”學生在閱讀完語文教材的內容后還意猶未盡，我用多媒體技術將網絡上豐富的教學資源分享給學生，學生學習到了課堂之外的知識。這樣，通過將課堂教學內容拓展到網絡資源，豐富了學生在課堂中學習到的知識，對小學語文課堂中教學效率地提升有很大的幫助作用。

三、輔助學生突破學習難點

學生在學習語文知識的過程中會遇到一些不易突破的難點知識，究其原因還是因為小學低年級的學生閱歷不足，對知識的理解存在欠缺。語文教師要采用符合學生認知思維的教學方法引導學生學習，在幫助學生掌握知識的同時還能培養學生擁有正確認識和分析知識的能力。多媒體演示生動形象，正好符合這一階段學生的認知規律，應用多媒體教學可以有效輔助學生突破學習語文過程中遇到的難點，極大地促進小學語文課堂中教學效率地提升。

例如，在學習《望廬山瀑布》時，就可以用多媒體技術輔助學生突破學習中的難點。受到年齡和認知的限制，大部分學生對古詩的印象僅僅停留在背誦的階段，缺乏對古詩含義的理解，多媒體技術可以有效輔助學生突破桎梏。在課堂教學中，我對學生說：“同學們，這首古詩用絕妙的藝術手法表現了瀑布的雄偉奇麗，大家可以在多媒體課件的輔助下深入感受這首詩的精妙和思想感情。”我講完之后給學生播放一段視頻，在講解古詩的同時還配以生動的畫面，強烈刺激學生的感官，使學生茅塞頓開掌握了這首詩深層的含義。這樣，通過在教學中用多媒體技術輔助學生學習，幫助學生突破了教材中的難點，對語文知識有了更深刻的理解。

總之，教育理念的現代化帶動了課堂教學的現代化，多媒體技術應用到小學語文課堂中順應了時代的潮流，學生在多媒體技術的輔助下學習，可以更深層次的理解知識，還能豐富自己的知識積累，對于學生的長遠發展和課堂教學效率地提升都有著極大地促進作用。

參考文獻：

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